IDЕ103 ЭКОпатруль Тольятти
(→Исследовательский этап) |
(→Исследовательский этап) |
||
| Строка 111: | Строка 111: | ||
'''Предмет исследования:''' комнатные растения. | '''Предмет исследования:''' комнатные растения. | ||
| − | '''Гипотеза исследования''': если растения содержат много фитонцидных свойств, то их можно использовать в | + | '''Гипотеза исследования''': если растения содержат много фитонцидных свойств, то их можно использовать в оформлении школьных помещений, для уничтожения микробов и бактерий и оздоравливать классные кабинеты. |
| + | |||
| + | '''Методы исследования:''' | ||
| + | |||
| + | *теоретический (анализ специальной литературы по теме исследования) | ||
| + | *наблюдение. | ||
| + | *сопоставление. | ||
| + | *математический (счет имеющихся комнатных растений) | ||
| − | |||
| − | |||
'''Время исследования''': март – апрель 2015г. | '''Время исследования''': март – апрель 2015г. | ||
'''Место исследования''': г. Тольятти МБУ СОШ №89 | '''Место исследования''': г. Тольятти МБУ СОШ №89 | ||
| + | |||
Для исследования степени озеленения мы отобрали пять школьных кабинетов: №102, №104, №105, №205, №301. | Для исследования степени озеленения мы отобрали пять школьных кабинетов: №102, №104, №105, №205, №301. | ||
| Строка 125: | Строка 131: | ||
Затем мы выбрали 5 школьных кабинетов для исследования. Проводя исследование, мы заполнили таблицу 1. | Затем мы выбрали 5 школьных кабинетов для исследования. Проводя исследование, мы заполнили таблицу 1. | ||
| − | + | {| border=1 | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | 1 | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | !№ каб. | ||
| + | !Общее кол-во цветков | ||
| + | !Название цветов | ||
| + | !Их размещение | ||
| + | !Ухоженность (+, -) | ||
| + | !Степень озеленения | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |102 | ||
| + | |14 | ||
| + | |Хлорофитум, Сингониум, Эпипремнум, Молочай гребенчатый, Узумбарская фиалка | ||
| + | |Полки на стенах, на шкафу | ||
| + | |Уход + | ||
| + | |2% | ||
| − | + | |- | |
| + | |104 | ||
| + | |25 | ||
| + | |Сингониум, Аспарагус, Хлорофитум, Зигокактус, Амазонская лилия, Нефролепсис, Спатифиллум | ||
| + | |Полки на стенах, на шкафу, подставка для цветов | ||
| + | |Уход + | ||
| + | |4% | ||
| + | |- | ||
| + | |105 | ||
| + | |18 | ||
| + | |Драцена, Фикус, Молочай гребенчатый, Тёщин язык (Сансевиерия), Хлорофитум, Сингониум | ||
| + | |Полки на стенах, на шкафу, на полу | ||
| + | |Уход + | ||
| + | |3% | ||
| + | |- | ||
| + | |205 | ||
| + | |14 | ||
| + | |Аглаонема, Строманте, Зогокактус, Тёщин язык (Сансевиерия), Хлорофитум, Фикус | ||
| + | |На шкафу | ||
| + | |Уход + | ||
| + | |2% | ||
| − | + | |- | |
| − | + | |301 | |
| − | + | |31 | |
| − | + | |Драцена, Нефролепсис, Ктенанта, Бальзамин, Сингониум, Панданус, Фикус, Хойя, Хлорофитум, Пеперомия, Гузмания | |
| − | + | |На шкафу, на столах, на полу | |
| − | + | |Уход + | |
| − | + | |5% | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | |} | |
| − | + | ||
Версия 14:16, 5 апреля 2015
  |
Содержание |
Давайте познакомимся
|
Название региона и населенного пункта: г. Тольятти, Самарской области. Образовательное учреждение: МБУ СОШ №89 г.о. Тольятти. Девиз команды: Мы не хотим стоять в стороне, Мы - за порядок на нашей земле! Блестит не там, где убирают, А там,где мусор НЕ кидают Ссылка на блог класса Количество участников, класс: 6 человек, 2 В класс. Локальный координатор команды: Андронова Любовь Александровна, учитель начальных классов Причина, по которой команда решила принять участие в проекте: Выбрали себе дорогу И уверенно идем. Мы – экологи, нас много И планету мы спасем! Пусть будут улицы чисты, Дороги и леса, Ведь Экопатрулю Тольятти Так важна чистота. Уберем мы все помойки, Стокам грязным скажем: «Нет!» ХОТИМ ВНЕСТИ СВОЙ ВКЛАД В ДЕЛО ОХРАНЫ ПРИРОДЫ. Экологический мультфильм "МУСОР ПЕРЕСТАНЕТ БЫТЬ МУСОРОМ" |
Наша команда:
Объяснение выбора названия команды: Экопатруль Тольятти следит за чистотой Вокруг весь мусор соберет и порядок наведет!
Всех приветствуем, друзья! Мы – экологи, нас много. Держим мы за все ответ! Пусть будут чисты улицы, Дороги и леса, Так давайте сбережём Наш большой ПРИРОДЫ ДОМ!
|
|
Дневник наблюдений 1.Введение. Актуальность: С глубокой древности человек стремился украсить свое жилище растениями. Интерьерное озеленение возникло как элемент культуры человека, отвечающий его эстетическим потребностям. В настоящее время научный подход к интерьерному озеленению подразумевает сочетание эстетического восприятия красоты формы, окраски цветов и листьев растений с другой, полезной функцией растений. Живые растения улучшают состав воздуха и очищают атмосферу. Исследуя комнатные растения, мы наглядно определим степень озеленения школьных помещений и их роль в создании микроклимата. Файл:Cv sad.jpg Объект исследования : школьные помещения. Предмет исследования: комнатные растения. Гипотеза исследования: если растения содержат много фитонцидных свойств, то их можно использовать в оформлении школьных помещений, для уничтожения микробов и бактерий и оздоравливать классные кабинеты. Методы исследования:
Место исследования: г. Тольятти МБУ СОШ №89 Для исследования степени озеленения мы отобрали пять школьных кабинетов: №102, №104, №105, №205, №301. 2. Изучение степени озеленения школьных помещений. Для оценки степени озеленения кабинетов, мы взяли план школы. Прошли по всем кабинетам и посчитали комнатные растения. Общее число комнатных растений составило 638 штук. Затем мы выбрали 5 школьных кабинетов для исследования. Проводя исследование, мы заполнили таблицу 1.
|
|
|
|
|
|
