|
|
| Строка 100: |
Строка 100: |
| | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" |
| | | style="width: 50%; background-color: #00FFFF; border: 1px solid #006400; <!--vertical-align: top; -->-moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"| | | | style="width: 50%; background-color: #00FFFF; border: 1px solid #006400; <!--vertical-align: top; -->-moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"| |
| − | <span style="color:#006400">'''Дневник наблюдений
| |
| − |
| |
| − | '''1.Введение.'''
| |
| − |
| |
| − | '''Актуальность''': С глубокой древности человек стремился украсить свое жилище растениями. Интерьерное озеленение возникло как элемент культуры человека, отвечающий его эстетическим потребностям. В настоящее время научный подход к интерьерному озеленению подразумевает сочетание эстетического восприятия красоты формы, окраски цветов и листьев растений с другой, полезной функцией растений. Живые растения улучшают состав воздуха и очищают атмосферу. Исследуя комнатные растения, мы наглядно определим степень озеленения школьных помещений и их роль в создании микроклимата.
| |
| − | [[Файл:Cv sad.jpg]]
| |
| − |
| |
| − | '''Объект исследования''' : школьные помещения.
| |
| − |
| |
| − | '''Предмет исследования:''' комнатные растения.
| |
| − |
| |
| − | '''Гипотеза исследования''': если растения содержат много фитонцидных свойств, то их можно использовать в оформлении школьных помещений, для уничтожения микробов и бактерий и оздоравливать классные кабинеты.
| |
| − |
| |
| − | '''Методы исследования:'''
| |
| − |
| |
| − | *теоретический (анализ специальной литературы по теме исследования)
| |
| − | *наблюдение.
| |
| − | *сопоставление.
| |
| − | *математический (счет имеющихся комнатных растений)
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''Время исследования''': март – апрель 2015г.
| |
| − |
| |
| − | '''Место исследования''': г. Тольятти МБУ СОШ №89
| |
| − |
| |
| − | Для исследования степени озеленения мы отобрали пять школьных кабинетов: №102, №104, №105, №205, №301.
| |
| − |
| |
| − | '''2. Изучение степени озеленения школьных помещений.'''
| |
| − | Для оценки степени озеленения кабинетов, мы взяли план школы. Прошли по всем кабинетам и посчитали комнатные растения. Общее число комнатных растений составило 638 штук.
| |
| − |
| |
| − | [[Файл:Dnevnik 1.jpg]]
| |
| − |
| |
| − | [[Файл:Dnevnik.jpg]]
| |
| − |
| |
| − | Затем мы выбрали 5 школьных кабинетов для исследования. Проводя исследование, мы заполнили таблицу 1.
| |
| − |
| |
| − | {| border=1
| |
| − |
| |
| − | !№ каб.
| |
| − | !Общее кол-во цветков
| |
| − | !Название цветов
| |
| − | !Их размещение
| |
| − | !Ухоженность (+, -)
| |
| − | !Степень озеленения
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | |102
| |
| − | |14
| |
| − | |Хлорофитум, Сингониум, Эпипремнум, Молочай гребенчатый, Узумбарская фиалка
| |
| − | |Полки на стенах, на шкафу
| |
| − | |Уход +
| |
| − | |2%
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | |104
| |
| − | |25
| |
| − | |Сингониум, Аспарагус, Хлорофитум, Зигокактус, Амазонская лилия, Нефролепсис, Спатифиллум
| |
| − | |Полки на стенах, на шкафу, подставка для цветов
| |
| − | |Уход +
| |
| − | |4%
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | |105
| |
| − | |18
| |
| − | |Драцена, Фикус, Молочай гребенчатый, Тёщин язык (Сансевиерия), Хлорофитум, Сингониум
| |
| − | |Полки на стенах, на шкафу, на полу
| |
| − | |Уход +
| |
| − | |3%
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | |205
| |
| − | |14
| |
| − | |Аглаонема, Строманте, Зигокактус, Тёщин язык (Сансевиерия), Хлорофитум, Фикус
| |
| − | |На шкафу
| |
| − | |Уход +
| |
| − | |2%
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | |301
| |
| − | |31
| |
| − | |Драцена, Нефролепсис, Ктенанта, Бальзамин, Сингониум, Панданус, Фикус, Хойя, Хлорофитум, Пеперомия, Гузмания
| |
| − | |На шкафу, на столах, на полу
| |
| − | |Уход +
| |
| − | |5%
| |
| − |
| |
| − | |}
| |
| − |
| |
| − | '''Вывод:''' В пяти школьных кабинетах чаще всего встречается – хлорофитум, сингониум, фикус, зигокактус (14%), реже молочай гребенчатый, аспарагус, нефролепсис и другие (6%).
| |
| − |
| |
| − | '''3. Результаты исследования.'''
| |
| − | Проанализировав полученные результаты и воспользовавшись дополнительными источниками информации, мы сделали следующие выводы:
| |
| − |
| |
| − | 1. Наиболее распространённые комнатные растения в нашей школе:
| |
| − | [[Файл:Diagram 89.jpg]]
| |
| − |
| |
| − | 2. В исследуемых помещениях есть растения с высокой фитонцидной активностью.
| |
| − | <gallery>
| |
| − | Изображение:Hlorofitum.jpg|1. Хлорофитум- его нужно регулярно поливать. Он увлажняет воздух, а так же поглощает угарный газ. Одним из его положительных сторон является то, что он удаляет бактерии, которые находятся рядом с растением. Интересно, что очистительные свойства хлорофитума усиливаются, если положить в цветочные горшки активированный уголь.
| |
| − | Изображение:Fikus.jpg|2. Фикусы эффективно очищают воздух от ядовитых веществ, причём они не только связывают ядовитые вещества, но и питаются ими, превращая их в сахара и аминокислоты.
| |
| − | </gallery>
| |
| − | '''</span>
| |
| − | <span style="color:#FF6347">Деревья, кустарники или растения-
| |
| − |
| |
| − | <span style="color:#FF6347">Это не только украшения.
| |
| − |
| |
| − | <span style="color:#FF6347">Это отличные очистители
| |
| − |
| |
| − | <span style="color:#FF6347">И эффективные освежители.
| |
| − |
| |
| − | <span style="color:#FF6347">Растения очень активны,
| |
| − |
| |
| − | <span style="color:#FF6347">Они выделяют фитонциды.
| |
| − |
| |
| − | <span style="color:#FF6347">Фитонциды – это Айболиты.
| |
| − |
| |
| − | <span style="color:#FF6347">Они очищают воздух и убивают микробов.
| |
| − |
| |
| − | <span style="color:#FF6347">Поглощают углерод,
| |
| − |
| |
| − | <span style="color:#FF6347">Выделяют кислород.
| |
| − |
| |
| − | <span style="color:#FF6347">Фитонциды всегда в борьбе
| |
| − |
| |
| − | <span style="color:#FF6347">За чистый воздух на Земле!
| |
| | | | |
| | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1bpfHYsbVnWbKfQYvT2l4kw3Y96Sv2hgt36GpP10Fvhs/edit?usp=sharing Творческий отчет исследовательского этапа] |
| | | style="width: 50%; background-color: #00FFFF; border: 1px solid #006400; <!--vertical-align: top; -->-moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"| | | | style="width: 50%; background-color: #00FFFF; border: 1px solid #006400; <!--vertical-align: top; -->-moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"| |
| | | | |
| − | [[Файл:Recom.jpg]]
| |
| − |
| |
| − | 3. Подготовили рекомендации по дальнейшему озеленению исследуемых помещений.
| |
| − |
| |
| − | {| border=1
| |
| − |
| |
| − | !№ каб.
| |
| − | !Название цветов
| |
| − | !Рекомендации
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | |102
| |
| − | |Хлорофитум, Сингониум, Эпипремнум, Молочай гребенчатый, Узумбарская фиалка
| |
| − | |Растения, содержащие ядовитый сок (диффенбахия, молочай) не следует размещать там, где находятся дети младшего возраста.
| |
| − | [[Файл:Rfm.jpg]]
| |
| − | |-
| |
| − | |104
| |
| − | |Сингониум, Аспарагус, Хлорофитум, Зигокактус, Амазонская лилия, Нефролепсис, Спатифиллум,РЕО
| |
| − | |[[Файл:Ccc.jpg]]
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | |105
| |
| − | |Драцена, Фикус, Молочай гребенчатый, Тёщин язык (Сансевиерия), Хлорофитум, Сингониум
| |
| − | |Растения, содержащие ядовитый сок (диффенбахия, молочай) не следует размещать там, где находятся дети младшего возраста.
| |
| − | [[Файл:Jjj_55.jpg]]
| |
| − | |-
| |
| − | |205
| |
| − | |Аглаонема, Строманте, Зигокактус, Тёщин язык (Сансевиерия), Хлорофитум, Фикус
| |
| − | |[[Файл:Ddd 89.jpg]]
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | |301
| |
| − | |Драцена, Нефролепсис, Ктенанта, Бальзамин, Сингониум, Панданус, Фикус, Хойя, Хлорофитум, Пеперомия, Гузмания
| |
| − | |[[Файл:Xxx.jpg]]
| |
| − |
| |
| − | |}
| |
| − |
| |
| − | Растения, <span style="color:#FF6347">'''не рекомендованные'''</span> для использования в школьных помещениях
| |
| − |
| |
| − | {| border=1
| |
| − |
| |
| − | !Растения, раздражающие кожу
| |
| − | !Растения, имеющие ядовитые органы
| |
| − | !Растения, вызывающие аллергию
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | |Пуансеттия||Брунфельсия||Примула
| |
| − | |-
| |
| − | |Молочай Миля||Перец стручковый||Цикламен
| |
| − | |-
| |
| − | |Кодиеум пёстрый ||Олеандр||Пеларгония сильно пахнущая
| |
| − | |-
| |
| − | |Диффенбахия||Пахиподиум||Нефролепис
| |
| − | |-
| |
| − | |Аглаонема||Барвинок розовый||
| |
| − | |-
| |
| − | |Филодендрон||Паслён перечный||
| |
| − | |-
| |
| − | |Кала||Кодиеум||
| |
| − | |-
| |
| − | |Гиппеаструм||Плющ (семена)||
| |
| − | |-
| |
| − | | ||Гемантус||
| |
| − | |-
| |
| − | | ||Кливия||
| |
| − | |-
| |
| − | | ||Амариллис||
| |
| − | |-
| |
| − | | ||Монстера||
| |
| − |
| |
| − | |}
| |
| − |
| |
| − | '''Живые очистители воздуха'''
| |
| − |
| |
| − | {| border=1
| |
| − |
| |
| − | !Растения, обладающие антибактериальной, антивирусной активностью
| |
| − | !Растения, повышающие иммунитет, обладающие успокаивающим действием
| |
| − | !Растения, поглощающие вредные газы
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | |Плющ обыкновенный||Мирт обыкновенный||Хлорофитум
| |
| − | |-
| |
| − | |Пеперомия туполистая||Лимон||Фикус Бенджамина
| |
| − | |-
| |
| − | |Аукуба японская||Герань душистая||Бильбергия
| |
| − | |-
| |
| − | |Сансевьера||Лавр благородный||Бегония
| |
| − | |-
| |
| − | | ||Монстера||Герань
| |
| − | |-
| |
| − | | || ||Колеус
| |
| − |
| |
| − | |}
| |
| − | '''Вывод.''' Проведенные наблюдения доказывают, что комнатные растения обладают фитонцидными свойствами и поэтому рекомендуем больше выращивать комнатных растений для улучшения жизнедеятельности организма. Однако учитывать, не приносит ли растение вред здоровью учащихся школы.
| |
| | | | |
| | [https://docs.google.com/document/d/1Y5-syQF3HOtUkbG9Q1FJ49i9ghu5ueqCyVVrf3_lRQg/edit IDE103 План работы] | | [https://docs.google.com/document/d/1Y5-syQF3HOtUkbG9Q1FJ49i9ghu5ueqCyVVrf3_lRQg/edit IDE103 План работы] |
