Итоговый анализ. Зеленая шляпа

Версия 09:22, 15 апреля 2015

Вернуться на страницу Итоговый анализ

В эссе С.В. Малышевой мы находим цитату о десяти инновационных педагогических моделях, которые в ближайшем будущем будут активно применяться в образовательном процессе. Светлана Владимировна пишет:

«В Открытом университете Великобритании, где каждый год выпускают доклад об инновациях в педагогике, британские эксперты выделили десять нововведений, которые уже существуют и в ближайшие годы окажут самое значительное влияние на образование в мире:

1. Массовое открытое социальное обучение.
2. Разработка педагогических методик на основе аналитики данных.
3. Перевёрнутый класс.
4. BYOD (Bring your own devices – «принеси свое собственное устройство»)
5. Метаучёба.
6. Динамическое оценивание.
7. Событийное образование.
8. Сторителлинг в обучении.
9. Учёба, позволяющая по-новому взглянуть на свою повседневность.
10. Бриколаж. »

Если вам не знакомы некоторые термины, то прочитайте «Словарь учителя XXI века». Более подробно о сторителлинге можно прочитать в материалах дистанционного методического материала «Приемы сторителлинга в преподавании информатики», которые разработала участник нашего конкурса и организатор дистанционного проекта «Новое поколение» Е.Н. Попова.

Если вас заинтересовал бриколаж, то на сайте «Галактика Интел» есть материал Л. Рождественской на эту тему. А в марте в С-Петербурге проходила шестая Международная конференция “Информационные технологии для Новой школы”. На конференции М.Н. Сонина провела мастер-класс “Что кроме учебника?”, на котором говорила о бриколаже.

Пройдемся по списку по тем творческим идеям, которые вы предлагаете реализовать нам в следующем году. Мы объединили ваши предложения по группам.

1. Проведение вебинаров.

Об этом мы думали уже в этом конкурсе. Но пока не увидели, на какую тему вести разговор, в какое удобное время (разные часовые пояса) и другие “но”. Будем продолжать думать на эту тему.

2. Практическая реализация идей конкурса в классе, школе.

Были предложения организовать подобный конкурс с детьми, внутри одной школы. Ничего не мешает вам самостоятельно организовать по материалам нашего конкурса любые мероприятия со школьниками. Все документы находятся в открытом доступе и вы можете воспользоваться ими.

Под эту же категорию попадают предложения “Поскольку конкурс для педагогов, то наверное, не помешал бы такой этап конкурса как «От теории к практике» или «От слов к делу». Где каждый участник вносит свой вклад в методическую копилку в виде разработки урока или внеклассного мероприятия (по своему предмету), связанного с тематикой каждой прогулки (музыка, живопись…).“ Было еще предложение провести мероприятие, а потом снять видео, сделать ролик в качестве отчетного материала. Предложения очень хорошие, но как показывает практика предыдущих конкурсов трудно выполнимые для многих участников. Тем не менее организаторы взяли на заметку это предложение и будут искать интересные формы для его реализации.

3. Выйти из дистанта в реал.

Специалисты Центра информационных технологий проводят разноплановые дистанционные проекты и конкурсы, а также очные семинары и мастер-классы. Тольяттинские педагоги могут записаться посредством электронной записи на них. Мы планируем провести очное мероприятие по итогам конкурса IT-activity. О том, когда оно состоится, будет сообщено дополнительно на главной странице ТолВики. Выходить на российский или международный уровень у нас в планах не значится;) Хотя опыт совместного с Казахстаном дистанционного проекта у нас был. Во всех наших дистанционных мероприятиях есть участники разных регионов, мы никого не прогоняем :)

4. Создание совместных проектов, дистанционных курсов педагогами из разных школ.

Подобную форму работы мы практиковали в прошлом году, когда участники объединялись в группы, в которых разрабатывали учебные задачи по формированию навыков смыслового чтения. Если же у вас возникло желание сделать интегрированный проект, авторский курс, то вы сами можете написать письмо коллеге и пригласить для совместной работы вне конкурса.

5. Про дошкольников.

От специалистов дошкольных учреждений много реплик о том, что про них забывают, что у них специфика, что для них нужно отдельную номинацию… Организаторы помнят о вас, думают о вас, поэтому в этом году конкурс был одинаков для всех категорий педагогов.

6. Вот ещё одно предложение от учителя русского языка и литературы: “Во- первых, можно сделать конкурс протяжённостью в один учебный год, во-вторых, можно отменить все сертификаты и свидетельства участников, потому что работа ради "плюшек" видна сразу. Содержание следующего конкурса можно скорректировать с наступившим годом Литературы, привлечь целые классы к такому конкурсу.”

Длиною если не в год, то в полгода мы проводили конкурс в 2009-2010 учебном году, и он был приурочен к году Учителя. Получили много реплик, что долго, утомительно, поэтому приняли решение не более двух месяцев. Отменить сертификаты мы не можем, т.к. в ходе конкурса участники порой получают больше, чем на курсах повышения квалификации. Организаторы считают, что сертификаты подтверждают качество выполненной работы. И про год Литературы. Нам кажется, что приобщать учеников к чтению, работать над развитием навыков смыслового чтения нужно на каждом уроке, в рамках каждого предмета.

В качестве резюме цитата Н.С. Дорошенко: “Прочитала предложения коллег и многие идеи могу поддержать, но тут же подумала, а что мешает самим, вне рамок конкурса, все это осуществлять? А главный результат - использовать все приобретенное в конкурсе в работе, и смелее.”