|
|
Урок информатики «В лабиринтах связей»
Навязать можно всё, даже... связи. Всё,.. кроме развязок.
автор не известен (пользователь Интернета)
Тема: «Основы логики»
План занятия:
- Организационный момент. Сообщение темы, цели урока, мотивация деятельности учащихся
- Актуализация опорных знаний. Игра «Знания в помощь!»
- Определение понятий по существенным признакам «Найди то — не знаю что»
- Гимнастика для глаз
- Нахождение сравнимых понятий «Добавь туда — не знаю куда»
- Построение логических связей между понятиями «Свяжи то — не знаю что»
- Анализ работ. Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
- Рефлексия «Слово за слово»
- Подведение итогов урока.
|
Цепочка: "Логика - разум - мудрость"
Время выполнения: 6 минут .
Вопросы:
- Какая наука, изучает законы и формы мышления?
- Какой формы мышления не бывает?
- Для образования какой формы мышления необходимо выделить существенные признаки предмета?
- В какой форме мышления,утверждается или отрицается связь между предметом и его признаком?
- Какими являются понятия по отношению друг к другу: «преступление» и «космическое пространство»
- "Некоторые россияне являются прогрессивно мыслящими людьми". Какое слово в высказывании является понятием?
|
|
Задание «В лабиринтах связей»
|
|
1 этап: «Найди то не знаю что»
Время выполнения: 15 минут .
Вам необходимо выполнить логическую операцию определения понятий по существенным признакам. Поиск понятий в Интернете должен быть максимально эффективным с использованием логических операции поиска.
- Внимательно познакомьтесь с советами по поиску информации.
- Прочитайте содержание понятия и выделите из него ключевые слова, которые помогут вам найти ответ.
- В строке поиска поисковой системы напишите запрос, в котором будут логично сочетаться ключевые слова и операции поиска.
- * поисковая система Yandex: http://www.yandex.ru/
- * поисковая система Google: https://www.google.ru/
- Если поисковая система выдала вам огромное количество найденных страниц, измените поисковый запрос, чтобы уменьшить диапазон поиска.
- Определите правильный ответ на вопрос.
- Запишите ответ, URL-адрес страницы и используемый вами запрос, заполнив поля формы.
|
Содержание понятий:
- Этот предмет позволяет человеку быстро измениться. Первые известные науке изображения этого предмета относятся к концу III династии Древнего Египта (примерно 2600 г. до н.э.). Однако, как полагают археологи, он появился гораздо раньше и изготавливался из травы, веток, шерсти животных, перьев птиц. Настоящий бум использования пришелся на XIV-XVIII век. Михаил Ломоносов предпочитал "крыло голубя" и зачастую вытирал им рот после еды. А Мария-Антуанетта заказывала себе свою любимую "капусту с пучком редиски и артишоком".
- Считается, что этот прибор появился во 2 веке н.э. в Италии, но до 16 века церковь запрещала его применять. Этот прибор состоит из элементов, количество которых может быть от 2 до 5. Вы пользуетесь им несколько раз в день, но не все умеют его держать по правилам поведения. Самый большой в мире прибор, размером 10,7 метров, находится в Спрингфилде.
- Она имеет шестиугольную форму, на 95 % состоит из воздуха, весит около миллиграмма (очень крупные 2-3 мг) и в среднем состоит из 180 млрд молекул. Единственный в мире музей расположен на острове Хоккайдо.
- Если верить древней мудрости, то она появляется на свет в результате спора, и точно является значением выражения: «быть или не быть».
- Этот результат творческой деятельности появился и стал популярным с 2002 года с развитием видеохостингов. Впервые широкой публике его продемонстрировали на ярмарке в Луизиане в 2003 году. Многие библиотеки были бы рады демонстрировать их для своих читателей.
|
|
|
|
2 этап: «Добавь туда — не знаю куда»
Время выполнения: 15 минут .
Все исходные понятия (1 этап конкурса) являются несравнимыми. Создайте логическую цепь из этих понятий.
- Подберите дополнительные понятия ("сравнимые"), которые объединят исходные понятия между собой и станут промежуточными звеньями в логической цепочке. Общее количество промежуточных звеньев не должно превышать 20.
- Сформулируйте истинные суждения, в которых отражаются общие признаки, связывающие понятия между собой.
- Отобразите полученную логическую цепочку в тетради.
|
|
|
Гимнастика для глаз и разминка
Время выполнения: 2 минуты .
Отвлекитесь от своей работы!
|
Выполните упражнения для глаз с помощью плаката над доской.
|
......
|
Сделай упражнения вместе с роботом.
|
|
|
3 этап: «Свяжи то — не знаю что»
Время выполнения: 25 минут .
- Зарегистрируйтесь в сервисе «Mindomo» (см. инструкцию)
- Отобразите полученную вами логическую цепочку в сервисе «Mindomo»
- Пришлите учителю ссылку на сохраненный документ, заполнив поля формы.
|
Рекомендации к 3 этапу задания:
|
|
|
|
Анализ и обсуждение работ
Время выполнения: 10 минут .
Проанализируйте вместе с учителем свою работу и работы своих товарищей, учитывая критерии оценивания.
|
|
|
|
Слово за слово (рефлексия)
|
Время выполнения: 4 минуты .
В рамках урока вы осуществляли поиск понятий в Интернете с использованием логических операций, создавали логические цепи из этих понятий.
Поделитесь своими мыслями по итогам вашей работы:
- Насколько трудно было работать над заданиями?
- Какое задание показалось наиболее интересным?
- Какие эмоции и мысли переполняли вас в ходе урока?
- Сочините синквейн.
Для записи рефлексии:
- Пройдите по ссылке в таблицу рефлексии
- В строке, напротив своей группы, запишите комментарий.
|
|
