Мотивация учения
| Строка 1: | Строка 1: | ||
<p style="text-align:right;font-size:200%;color:#FF0000;">''«Для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно сделать поставленные в ходе учебной деятельности задачи не только понятными, но и внутренне принятыми им».''</p> | <p style="text-align:right;font-size:200%;color:#FF0000;">''«Для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно сделать поставленные в ходе учебной деятельности задачи не только понятными, но и внутренне принятыми им».''</p> | ||
| − | С. Л. Рубинштейн | + | <p style="text-align:right;font-size:150%;color:#556B2F;">С. Л. Рубинштейн</p> |
Версия 14:30, 15 января 2016
«Для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно сделать поставленные в ходе учебной деятельности задачи не только понятными, но и внутренне принятыми им».
С. Л. Рубинштейн
Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”.
Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним. Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса.
Что такое мотивация?
Под мотивацией понимают процессы, определяющие движение по направлению к поставленной цели, а также факторы (внешние и внутренние), которые влияют на активность или пассивность поведения. Изучение мотивации - это изучение того, как и почему люди приступают к действиям, направленным на достижение цели, и почему они проявляют в них настойчивость.
Мотив — внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности, связанной с удовлетворением определённой потребности.
Приёмы формирования мотивации
