Обсуждение участника:Ирина Герасимова

Сроки проведения регистрации: 19 февраля - 25 февраля 2016 г.

Если вам интересна данная тема, пройдите процедуру регистрации и станьте участником дистанционного семинара.

Сроки выполнения заданий: 19.02.2016 – 25.02.2016

Бильярдный термин «бриколаж» в культурологию впервые ввел основатель структурализма Клод Леви-Стросс. Он сравнил бриколажную логику с калейдоскопом. Бриколер, составляя новое образное единство и целостность на основе осколков прежнего опыта, словно рисует новую картину.

В 2014 году о бриколаже заговорили в образовании. В Открытом университете Великобритании каждый год выпускают доклад об инновациях в педагогике. В 2014 британские эксперты выделили десять уже существующих нововведений, которые в ближайшие годы окажут самое значительное влияние на образование в мире. Последний и, пожалуй, самый любопытный принцип - "бриколаж": "Бриколаж в образовании — это использование для учёбы всего, что угодно, кроме специально созданных инструментов вроде учебников".

Предлагаем вам познакомиться с материалами о бриколаже.

• Материалы мастер-класса М.Н. Сониной "Что, кроме учебника?", проведённого на Международной конференции “Информационные технологии для Новой школы”:
  • Презентация к мастер-классу
  • Видеозапись мастер-класса
• "Бриколаж как образовательный тренд", статья Л. Рождественской.

Наверняка вы замечали, что иногда некоторые ученики не понимают содержания прочитанного текста, не умеют осмысливать полученную информацию, т.е. не владеют навыками смыслового (функционального) чтения. В последнее время педагоги удачно используют бриколаж для формирования этих навыков.

Познакомьтесь с материалами мастер-класса Людмилы Рождественской “Текст, текст, текст…”, участники которого разработали задания для учеников с использованием “подручных” материалов:

• Пример 1
• Пример 2

Внимательные участники дистанционного методического семинара, наверняка, заметили, что материалы, которые предоставили организаторы, даны в различных форматах (видео, текст, инфографика, рисунки и др). Напоминаем вам, что темой второго этапа марафона «Лестница успеха» мы выбрали тему «Формы представления информации». Образовательная модель «Перевернутый класс» ярко демонстрирует различные формы подачи учебного материала, т.к в ее основе лежит уход от лекционной урочной формы и переход в формат домашнего видео, насыщенного графикой, наглядными опытами и другими видами.

Задание 2.

Самопроверка. Заполните текст с пропусками. Примечание: задание составлено для онлайн работы участников мастер-класса "Перевернутый класс: сценарии в педагогической практике". Составитель задания - Юри Курвитс.

Задание 3.

«SWOT-анализ — метод стратегического планирования, заключающийся в выявлении факторов внутренней и внешней среды организации и разделении их на четыре категории: Strengths (сильные стороны), Weaknesses (слабые стороны), Opportunities (возможности) и Threats (угрозы).

Объектом SWOT-анализа может быть не только организация, но и другие социально-экономические объекты: отрасли экономики, города, государственно-общественные институты, научная сфера, политические партии, некоммерческие организации(НКО), отдельные специалисты, персоны и т. д.» По материалам Википедии

С точки зрения филолога SWOT-анализ - это акроним слов Strengths (сильные стороны), Weaknesses (слабые стороны), Opportunities (возможности) и Threats (угрозы).

Методика проведения SWOT-анализа достаточна проста: все вышеперечисленные составные части представляются в виде таблицы 2х2, в которой в первой строке анализируется внутренняя среда - сильные и слабые стороны (SW), а во второй строке – внешняя среда, соответственно – это возможности и угрозы (ОТ). По законам анализа желательно, чтобы в каждом из квадратов матрицы было представлено не менее пяти показателей и обязательно сформулированы выводы. Посмотрите пример.

В образовательной деятельности SWOT-анализ можно использовать как на уроке, так и при организации проектной и исследовательской деятельности.

Уважаемые участники дистанционного методического семинара! Проанализируйте методом SWOT-анализа модель обучения «Перевернутый класс». Выявите ее сильные и слабые стороны, укажите угрозы и возможности в развитии. Воспользуйтесь ШАБЛОНОМ для работы. Для работы с шаблоном вам необходимо:

1. Войти под аккаунтом Google или завести аккаунт.
2. Открыть шаблон и скопировать его на Диск Google (Файл/Создать копию).
3. Заполнить шаблон и предоставить доступ для просмотра.
4. Скопировать ссылку на вашу работу и отправить организаторам.

После выполнения задания организаторы опубликуют все результаты.

Критерии оценки

1. Для каждого раздела SWOT-анализа предложено не менее 5 показателей - от 0 до 20 баллов.
2. Сформулированы аргументированные выводы - от 0 до 8 баллов.
3. Выполнение технических требований (копия Шаблона сохранена на Диске Google, шаблон заполнен, предоставлен доступ для просмотра) - 0 - 3 балла.

Сроки выполнения заданий: 14.12.2015 – 17.12.2015

Задание 4.

Уважаемые участники, знаете ли вы, кто такой Андрей Андреевич Андреев, и почему его короткие видеоролики пользуются огромной популярностью среди учеников?

В сети он появился в 2013 году, но его контент бьет рекорды по посещаемости. Учитель математики, программист, человек, который «обожает математику и хочет чтобы все школьники в России любили математику и получали по этому предмету только пятерки!».

Что же он делает такого, что сделало его очень популярным среди учащихся?

Андрей Андреевич ежедневно снимает короткие видео по разным темам математики для учеников с 1-го по 11-й классы, в которых доступным языком объясняет материал и решает задачи. Его девиз: «Каждый день 5-10 минут в моей компании, и математика для вас станет самым простым и приятным предметом в школе!».

Сервис YouTube и другие ресурсы Интернет предлагают большое количество видеороликов, которые можно использовать в образовательном процессе. Организаторы собрали небольшую коллекцию таких видео. Предлагаем вам познакомиться с содержанием видеороликов по своему предмету и проанализировать любой из них.

1. Посмотрите видеоролики из коллекции по своему предмету.
2. Выберите ОДИН видеоролик по любой теме предмета, который вы преподаете, и охарактеризуйте его. Представьте, что вы "переворачиваете" урок и рекомендовали своим ученикам это видео для домашнего самостоятельного изучения нового материала темы. Подумайте, что в этом видео показалось вам наиболее удачным, а чего не хватило? Заполните таблицу.

Внимание! Участники ДМС, являющиеся локальным координатором нескольких команд, характеризуют ОДИН видеоролик по своему предмету.

Критерии оценки

Оцениваться будут ответы на вопросы и их аргументация. За каждый ответ на вопрос начисляется от 0 до 3 баллов. Максимальный балл - 18 баллов.

Сроки выполнения заданий: 16.12.2015 – 28.12.2015

Задание 5.

Предлагаем вам начать проектирование "перевёрнутого" урока и создать своё первое учебное видео.

1. Выберите учебную тему по своему предмету, которая, на Ваш взгляд, является подходящей для модели “Перевёрнутый класс”. Обратите внимание, что тема должна быть доступна для самостоятельного изучения учениками в процессе домашнего просмотра видеоурока. Домашнее задание должно сопровождаться чёткой детальной инструкцией, алгоритмом деятельности ученика.

Для того, чтобы ученики осмыслили новую информацию, необходимо предусмотреть инструменты самоконтроля. Это могут быть несложные вопросы или практические задания. А возможно вы предложите ученикам составить перечень дискуссионных вопросов, которые впоследствии могли бы быть рассмотрены в классе.

2. На следующем этапе работы продумайте содержание видеоролика:

• подберите теоретический материал,
• подберите, если это необходимо, цифровые образовательные ресурсы, иллюстрирующие тему урока (это могут быть изображения, фотографии, анимации, лабораторные эксперименты, видеофрагменты и т.д.)
• составьте сценарий видеоролика. Для удобства рекомендуем вам воспользоваться таблицей, например такой:

3. Запишите видео и голос, смонтируйте материал.

Выберите один из предложенных вариантов создания видеоролика:

1. Вы можете создать презентацию, озвучить её и сохранить в видеоформате (в современных версиях MS Office эта возможность есть непосредственно в программе Power Point).
2. Вы можете сделать съёмку экрана с помощью специальной программы (например, oCam Screen Recorder) или сервиса (например, screencast-o-matic.com), одновременно озвучивая ролик.
3. Вы можете воспользоваться программой для обработки видео (например, Windows Live). В программу можно загрузить любые видеофрагменты, снятые видеокамерой, цифровым фотоаппаратом или мобильным телефоном, видеофрагменты съёмки экрана. Также в программу можно загрузить слайды презентации, предварительно сохранённые в виде изображений. В программе для обработки видео много возможностей для монтажа.

4. Созданный видеоролик загрузите на YouTube. Скопируйте ссылку и сохраните её в таблице. Опишите в таблице варианты инструментов самоконтроля, которые вы могли бы рекомендовать ученикам после просмотра видео.

5. Представьте материал в совместной таблице.

Требования к видеоролику

1. Видеоролик должен соответствовать теме урока, целям и задачам. Он должен быть необходимым и достаточным для освоения темы в соответствии с программой по предмету.
2. Видеоролик должен содержать объяснение нового материала, цифровые ресурсы, иллюстрирующие тему и логические выводы.
3. Материал должен быть изложен логично и последовательно.
4. Материал видеоролика должен оказывать позитивное эмоциональное воздействие на зрителя.
5. Продолжительность видеоролика не должна превышать 10 минут.
6. При создании ролика автор может использовать не более 30% чужого материала с указанием источников информации. Предварительно необходимо убедиться, что этот материал вы имеете право скачивать, редактировать, изменять и т.д.

Полезные ссылки:

1. Обзор программы oCam Screen Recorder
2. Программа oCam - запись экрана и снятие скриншотов
3. Скачать программу oCam Screen Recorder можно здесь
4. Работа с приложением Microsoft Movie Maker
5. Киностудия WindowsLive
6. Как научиться монтировать в Windows Live Movie Maker
7. Создание фильма в Киностудии Windows Live
8. он-лайн конвертер. Он-лайн конвертер файлов позволяет вам преобразовывать различные медиа-файлы из одного формата в другой.
9. конвертер аудио. Конвертер аудио-файлов.

Критерии оценки

• Соответствие видеоролика теме, целям и задачам урока - от 0 до 2 баллов
• Использование дополнительных цифровых образовательных ресурсов, иллюстрирующих тему урока - от 0 до 3 баллов
• Эмоциональное воздействие на зрителя - от 0 до 2 баллов
• Техническое качество ролика (продолжительность, качество видео и звука) от 0 до 3 баллов
• Нарушение авторских прав на использованные материалы - минус 1 балл
• Грамотность изложения материала (соответствие нормам русского языка) - 1 балл

В связи со сложностью выполненной работы полученная сумма баллов будет умножена на коэффициент 5.

Приглашаем всех участников семинара высказать свое мнение, поделиться впечатлениями. ПЕРЕЙТИ К ОПРОСУ.

Подведение итогов работы семинара:

Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями и получившие максимальное количество баллов, получат сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов.