|
|
| Строка 58: |
Строка 58: |
| | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#539853; border: 1px solid #539853 " | | | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#539853; border: 1px solid #539853 " | |
| | | | | | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Знакомство с приёмом "Бриколаж"'''</p> | + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Этап 1. Знакомство с приёмом "Бриколаж"'''</p> |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Строка 80: |
Строка 80: |
| | * '''[https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=8&showentry=4422 Пример 2]''' | | * '''[https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=8&showentry=4422 Пример 2]''' |
| | | | |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ----
| |
| − |
| |
| − | ''Внимательные участники дистанционного методического семинара, наверняка, заметили, что материалы, которые предоставили организаторы, даны в различных форматах (видео, текст, инфографика, рисунки и др). Напоминаем вам, что темой второго этапа марафона «Лестница успеха» мы выбрали тему '''«[[Формы представления информации]]»'''. Образовательная модель «Перевернутый класс» ярко демонстрирует различные формы подачи учебного материала, т.к в ее основе лежит уход от лекционной урочной формы и переход в формат домашнего видео, насыщенного графикой, наглядными опытами и другими видами.''
| |
| − | ----
| |
| − |
| |
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#417741;">'''Задание 2.''' </p>
| |
| − |
| |
| − | Самопроверка. Заполните [http://learningapps.org/display?v=ph8pz3fs201 '''текст с пропусками''']. Примечание: задание составлено для онлайн работы участников мастер-класса "Перевернутый класс: сценарии в педагогической практике". Составитель задания - Юри Курвитс.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#417741;">'''Задание 3.''' </p>
| |
| − |
| |
| − | «'''SWOT-анализ''' — метод стратегического планирования, заключающийся в выявлении факторов внутренней и внешней среды организации и разделении их на четыре категории: '''S'''trengths (сильные стороны), '''W'''eaknesses (слабые стороны), '''O'''pportunities (возможности) и '''T'''hreats (угрозы).
| |
| − |
| |
| − | Объектом SWOT-анализа может быть не только организация, но и другие социально-экономические объекты: отрасли экономики, города, государственно-общественные институты, научная сфера, политические партии, некоммерческие организации(НКО), отдельные специалисты, персоны и т. д.» ''[https://ru.wikipedia.org/wiki/SWOT-%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7#cite_note-maisak_swot-1 По материалам Википедии]''
| |
| − |
| |
| − | С точки зрения филолога SWOT-анализ - это акроним слов Strengths (сильные стороны), Weaknesses (слабые стороны), Opportunities (возможности) и Threats (угрозы).
| |
| − |
| |
| − | Методика проведения SWOT-анализа достаточна проста: все вышеперечисленные составные части представляются в виде таблицы 2х2, в которой в первой строке анализируется внутренняя среда - сильные и слабые стороны ('''SW'''), а во второй строке – внешняя среда, соответственно – это возможности и угрозы ('''ОТ'''). По законам анализа желательно, чтобы в каждом из квадратов матрицы было представлено '''не менее пяти показателей''' и обязательно сформулированы '''выводы'''. '''[https://www.gliffy.com/publish/2464830/ Посмотрите пример]'''.
| |
| − |
| |
| − | В образовательной деятельности SWOT-анализ можно использовать как на уроке, так и при организации проектной и исследовательской деятельности.
| |
| − |
| |
| − | Уважаемые участники дистанционного методического семинара! Проанализируйте методом SWOT-анализа модель обучения «Перевернутый класс». Выявите ее сильные и слабые стороны, укажите угрозы и возможности в развитии. Воспользуйтесь '''[https://docs.google.com/drawings/d/1AzyEH9GMCxUzDu3_GUj7-rGFbKGSAwIumdXZt8Mrc5Q/edit?usp=sharing ШАБЛОНОМ]''' для работы.
| |
| − | Для работы с шаблоном вам необходимо:
| |
| − | # Войти под аккаунтом Google или [[Электронная почта Gmail |завести аккаунт]].
| |
| − | # Открыть шаблон и скопировать его на Диск Google ('''Файл/Создать копию''').
| |
| − | # Заполнить шаблон и предоставить '''[https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.i0 доступ для просмотра]'''.
| |
| − | # Скопировать ссылку на вашу работу и '''[https://docs.google.com/forms/d/1lkkJ1MP9Anc_490UbPX5bCHc-053Gma74yPXUjoLgPU/viewform отправить организаторам]'''.
| |
| − |
| |
| − | ''После выполнения задания организаторы опубликуют все результаты.''
| |
| − |
| |
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#417741;">'''Критерии оценки''' </p>
| |
| − |
| |
| − | # Для каждого раздела SWOT-анализа предложено не менее 5 показателей - от 0 до 20 баллов.
| |
| − | # Сформулированы аргументированные выводы - от 0 до 8 баллов.
| |
| − | # Выполнение технических требований (копия Шаблона сохранена на Диске Google, шаблон заполнен, предоставлен доступ для просмотра) - 0 - 3 балла.
| |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Строка 125: |
Строка 87: |
| | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#539853; border: 1px solid #5ab45a " | | | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#539853; border: 1px solid #5ab45a " | |
| | | | | | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''«Лучше один раз увидеть...»'''</p> | + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Этап 2. В поисках подручных материалов'''</p> |
| | |} | | |} |
| − | '''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> 14.12.2015 – 17.12.2015'''</font> | + | '''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> 19.02.2016 – 29.02.2016'''</font> |
| | | | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#417741;">'''Задание 4.''' </p>
| + | Предлагаем вам найти в сети любой ресурс, не являющийся учебным ресурсом по предмету, и составить задание для учеников с использованием этого ресурса. |
| − | :: ''Уважаемые участники, знаете ли вы, кто такой Андрей Андреевич Андреев, и почему его короткие видеоролики пользуются огромной популярностью среди учеников?''
| + | |
| | | | |
| − | :: В сети он появился в 2013 году, но его контент бьет рекорды по посещаемости. Учитель математики, программист, человек, который «обожает математику и хочет чтобы все школьники в России любили математику и получали по этому предмету только пятерки!».
| + | '''Что может стать таким ресурсом?''' Это может быть рисунок, фотография, инфографика, видеоролик и т.д. Главное, чтобы он не являлся учебным дидактическим материалом. |
| | | | |
| − | :: ''Что же он делает такого, что сделало его очень популярным среди учащихся?''
| + | '''Каким может быть задание?''' А вот задание должно соответствовать какой-либо теме вашего предмета, т.е. быть учебным. |
| | | | |
| − | :: Андрей Андреевич ежедневно снимает короткие видео по разным темам математики для учеников с 1-го по 11-й классы, в которых доступным языком объясняет материал и решает задачи. Его девиз: [http://3na5.ru/ '''«Каждый день 5-10 минут в моей компании, и математика для вас станет самым простым и приятным предметом в школе!»'''].
| + | '''Где опубликовать результат?''' Результат нужно опубликовать на виртуальной доске Padlet. |
| | + | Вам необходимо зарегистрироваться в сервисе Padlet, создать доску, разместить на этой доске изображение найденного ресурса (рисунок или скриншот), ссылку на его публикацию в сети и текст задания для учеников с указанием предмета, класса и темы. После этого ..... |
| | | | |
| − | Сервис YouTube и другие ресурсы Интернет предлагают большое количество видеороликов, которые можно использовать в образовательном процессе. Организаторы собрали небольшую коллекцию таких видео. Предлагаем вам познакомиться с содержанием видеороликов по своему предмету и проанализировать любой из них.
| + | Ссылку на вашу виртуальную доску отправьте в ФОРМЕ. |
| − | # Посмотрите видеоролики из '''[[Видеоколлекции по основным школьным предметам|коллекции по своему предмету]]'''.
| + | |
| − | # Выберите ОДИН видеоролик по любой теме предмета, который вы преподаете, и охарактеризуйте его. Представьте, что вы "переворачиваете" урок и рекомендовали своим ученикам это видео для домашнего самостоятельного изучения нового материала темы. Подумайте, что в этом видео показалось вам наиболее удачным, а чего не хватило? [https://docs.google.com/spreadsheets/d/19z3Je_NKZ_E1fRnUWTBHB-ojhdgTq6rH0zZrCreVaO8/edit#gid=1221233903 '''Заполните таблицу'''].
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Внимание! Участники ДМС, являющиеся локальным координатором нескольких команд, характеризуют ОДИН видеоролик по своему предмету.''
| + | |
| | | | |
| | + | Инструкция по созданию виртуальной доски Padlet |
| | | | |
| | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#417741;">'''Критерии оценки''' </p> | | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#417741;">'''Критерии оценки''' </p> |
| − | Оцениваться будут ответы на вопросы и их аргументация. За каждый ответ на вопрос начисляется от '''0''' до '''3''' баллов. Максимальный балл - '''18 баллов'''.
| + | |
| | | | |
| | |} | | |} |
| Строка 155: |
Строка 114: |
| | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#539853; border: 1px solid #539853 " | | | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#539853; border: 1px solid #539853 " | |
| | | | | | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Готовим "переворот"...'''</p> | + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Этап 3. ...'''</p> |
| | |} | | |} |
| | | | |
| − | '''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> 16.12.2015 – 28.12.2015'''</font> | + | '''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> 29.02.2016 – 13.03.2016'''</font> |
| − | | + | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#417741;">'''Задание 5.''' </p>
| + | |
| − | '''Предлагаем вам начать проектирование "перевёрнутого" урока и создать своё первое учебное видео.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. '''Выберите учебную тему''' по своему предмету, которая, на Ваш взгляд, является подходящей для модели “Перевёрнутый класс”. Обратите внимание, что тема должна быть доступна для самостоятельного изучения учениками в процессе домашнего просмотра видеоурока. Домашнее задание должно сопровождаться чёткой детальной инструкцией, алгоритмом деятельности ученика.
| + | |
| − | | + | |
| − | Для того, чтобы ученики осмыслили новую информацию, необходимо предусмотреть инструменты самоконтроля. Это могут быть несложные вопросы или практические задания. А возможно вы предложите ученикам составить перечень дискуссионных вопросов, которые впоследствии могли бы быть рассмотрены в классе.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. На следующем этапе работы '''продумайте содержание видеоролика''':
| + | |
| − | * подберите теоретический материал,
| + | |
| − | * подберите, если это необходимо, цифровые образовательные ресурсы, иллюстрирующие тему урока (это могут быть изображения, фотографии, анимации, лабораторные эксперименты, видеофрагменты и т.д.)
| + | |
| − | * составьте сценарий видеоролика. Для удобства рекомендуем вам воспользоваться таблицей, например такой:
| + | |
| − | | + | |
| − | {| border=1
| + | |
| − | |Эпизод видеоролика
| + | |
| − | |Видеоряд
| + | |
| − | |Закадровый текст или титры
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |1
| + | |
| − | |
| + | |
| − | |
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |2
| + | |
| − | |
| + | |
| − | |
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. '''Запишите видео и голос, смонтируйте материал.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Выберите один из предложенных вариантов создания видеоролика:
| + | |
| − | # Вы можете создать презентацию, озвучить её и сохранить в видеоформате (в современных версиях MS Office эта возможность есть непосредственно в программе Power Point).
| + | |
| − | # Вы можете сделать съёмку экрана с помощью специальной программы (например, oCam Screen Recorder) или сервиса (например, screencast-o-matic.com), одновременно озвучивая ролик.
| + | |
| − | # Вы можете воспользоваться программой для обработки видео (например, Windows Live). В программу можно загрузить любые видеофрагменты, снятые видеокамерой, цифровым фотоаппаратом или мобильным телефоном, видеофрагменты съёмки экрана. Также в программу можно загрузить слайды презентации, предварительно сохранённые в виде изображений. В программе для обработки видео много возможностей для монтажа.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. Созданный видеоролик '''загрузите на YouTube'''. Скопируйте ссылку и сохраните её в таблице. Опишите в таблице варианты инструментов самоконтроля, которые вы могли бы рекомендовать ученикам после просмотра видео.
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Представьте материал '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1a9OI03IY2smlWoZcr3nZmu99PkVEPwc3V68jZjTIM6U/edit?usp=sharing в совместной таблице.]'''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Требования к видеоролику'''
| + | |
| − | # Видеоролик должен соответствовать теме урока, целям и задачам. Он должен быть необходимым и достаточным для освоения темы в соответствии с программой по предмету.
| + | |
| − | # Видеоролик должен содержать объяснение нового материала, цифровые ресурсы, иллюстрирующие тему и логические выводы.
| + | |
| − | # Материал должен быть изложен логично и последовательно.
| + | |
| − | # Материал видеоролика должен оказывать позитивное эмоциональное воздействие на зрителя.
| + | |
| − | # Продолжительность видеоролика не должна превышать 10 минут.
| + | |
| − | # При создании ролика автор может использовать не более 30% чужого материала с указанием источников информации. Предварительно необходимо убедиться, что этот материал вы имеете право скачивать, редактировать, изменять и т.д.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Полезные ссылки:'''
| + | |
| − | #[https://youtu.be/ORPDrbuoEnE Обзор программы oCam Screen Recorder]
| + | |
| − | #[https://youtu.be/k2K84CtEzBE Программа oCam - запись экрана и снятие скриншотов]
| + | |
| − | #[http://ohsoft.net/en/download.php Скачать программу oCam Screen Recorder можно здесь]
| + | |
| − | #[[Сервисы для хранения видео|Работа с приложением Microsoft Movie Maker]]
| + | |
| − | #[[Сервисы для хранения видео|Киностудия WindowsLive]]
| + | |
| − | #[https://youtu.be/vZX7o3vOWmE Как научиться монтировать в Windows Live Movie Maker]
| + | |
| − | # [https://youtu.be/9FRo9nJmvH4 Создание фильма в Киностудии Windows Live]
| + | |
| − | #[http://video.online-convert.com/ru он-лайн конвертер.] Он-лайн конвертер файлов позволяет вам преобразовывать различные медиа-файлы из одного формата в другой.
| + | |
| − | # [http://media.io/ru/ конвертер аудио]. Конвертер аудио-файлов.
| + | |
| − | | + | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#417741;">'''Критерии оценки''' </p>
| + | |
| − | * Соответствие видеоролика теме, целям и задачам урока - от 0 до 2 баллов
| + | |
| − | * Использование дополнительных цифровых образовательных ресурсов, иллюстрирующих тему урока - от 0 до 3 баллов
| + | |
| − | * Эмоциональное воздействие на зрителя - от 0 до 2 баллов
| + | |
| − | * Техническое качество ролика (продолжительность, качество видео и звука) от 0 до 3 баллов
| + | |
| − | * Нарушение авторских прав на использованные материалы - минус 1 балл
| + | |
| − | * Грамотность изложения материала (соответствие нормам русского языка) - 1 балл
| + | |
| | | | |
| − | В связи со сложностью выполненной работы полученная сумма баллов будет умножена на коэффициент 5.
| |
| | | | |
| | |} | | |} |
| Строка 233: |
Строка 127: |
| | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#539853; border: 1px solid #539853 " | | | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#539853; border: 1px solid #539853 " | |
| | | | | | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Рефлексия участников «Зеркало семинара»'''</p> | + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Рефлексия'''</p> |
| | |} | | |} |
| | | | |
| − | Приглашаем всех участников семинара высказать свое мнение, поделиться впечатлениями. '''[https://docs.google.com/forms/d/1mtZdXL0p95Afprzd1_Y_a87QEv60heHYc9O72Sf2GmQ/viewform?usp=send_form ПЕРЕЙТИ К ОПРОСУ]'''.
| + | ... |
| | | | |
| | | | |
| Строка 249: |
Строка 143: |
| | |} | | |} |
| | | | |
| − | '''Подведение итогов работы семинара: <font color="red">'''</font>
| |
| | | | |
| − | Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями и получившие максимальное количество баллов, получат '''сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов'''. | + | Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями и получившие максимальное количество баллов, получат '''сертификат о повышении квалификации в количестве 18 часов'''. |
| | | | |
| | | | |
