|
|
| Строка 81: |
Строка 81: |
| | | | |
| | Автором теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) и теории развития творческой личности является изобретатель, писатель-фантаст [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%88%D1%83%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D1%80,_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D0%B8%D1%85_%D0%A1%D0%B0%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Ге́нрих Сау́лович Альтшу́ллер]. Идея Г.С. Альтшуллера состоит в том, что творчеству можно учить так же, как и другим видам человеческой деятельности. Действительно, ведь творчество — это создание чего-то нового. Но если познать закономерности, по которым это новое появляется, то их можно научиться применять — а значит, научиться «вычислять» новое, то есть изобретать. | | Автором теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) и теории развития творческой личности является изобретатель, писатель-фантаст [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%88%D1%83%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D1%80,_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D0%B8%D1%85_%D0%A1%D0%B0%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Ге́нрих Сау́лович Альтшу́ллер]. Идея Г.С. Альтшуллера состоит в том, что творчеству можно учить так же, как и другим видам человеческой деятельности. Действительно, ведь творчество — это создание чего-то нового. Но если познать закономерности, по которым это новое появляется, то их можно научиться применять — а значит, научиться «вычислять» новое, то есть изобретать. |
| − | ----
| + | |
| | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 1.''' </p> | | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 1.''' </p> |
| | | | |
| Строка 87: |
Строка 87: |
| | | | |
| | * '''Посмотрите видеоролики о ТРИЗ''': | | * '''Посмотрите видеоролики о ТРИЗ''': |
| − | Фильм «Алгоритм изобретения». Генрих Альтшуллер, 1974 г. | + | {| width=100% |
| − | Виссарион Сибиряков. Зачем нам ТРИЗ? (с 0 до 6 минуты ролика) | + | | width=45% style="vertical-align: top" | |
| | + | <p style="font-size:100%;color:#000066;">[https://www.youtube.com/watch?v=4yv8RR0uWFY Фильм «Алгоритм изобретения». Генрих Альтшуллер, 1974 г.]</p> |
| | + | <video type=" youtube" id="4yv8RR0uWFY" width="300" height="200" position="left"/> |
| | + | |
| | + | | width=10%| |
| | + | | width=45% style="vertical-align: top" | |
| | + | <p style="font-size:100%;color:#000066;">[https://youtu.be/nAGoAEukpSo Виссарион Сибиряков. Зачем нам ТРИЗ?] (с 0 до 6 минуты ролика)</p> |
| | + | <video type=" youtube" id="nAGoAEukpSo" width="300" height="200" position="left"/> |
| | + | |
| | + | |} |
| | | | |
| | ---- | | ---- |
Дистанционный методический семинар «От любознательности к открытию»
|
|
|
Приветствуем участников дистанционного методического семинара!
Уважаемые педагоги!
Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «От любознательности к открытию».
В ходе семинара вы сможете:
- познакомиться с понятием и элементами современной педагогической технологии - ТРИЗ;
- обсудить проблемы мотивации к обучению;
- попробовать свои силы в решении и создании открытых задач;
- получить дополнительные бонусные баллы для своей команды.
Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов.
|
|
«Школа учит решать закрытые задачи. Жизнь требует решения открытых задач.
В этот зазор между реальностью школы и требованием жизни проваливаются усилия учителей и мотивация школьников.»
А.А. ГИН
Посмотреть таблицу продвижения
Организаторы семинара:
Написать письмо организаторам ДМС
Сроки проведения семинара: 07.11.2016 – 07.12.2016
Оценка результатов: 08.12.2016 – 19.12.2016
Введение
Современный мир очень динамичен, и за его изменениями очень трудно уследить не только детям, но и взрослым. Порой для решения возникающих задач становится недостаточно тех знаний и умений, которые дает современная школа. Таким образом, у учителя возникает необходимость научить учеников действовать в нестандартных ситуациях, анализировать результаты и делать прогнозы, решать так называемые ОТКРЫТЫЕ нестандартные задачи.
В рамках ДМС “От любознательности к открытию” мы рассмотрим вопросы, связанные с мотивацией к обучению, с созданием и решением ОТКРЫТЫХ задач. В ходе семинара мы будем использовать материалы портала Creatime.
Миссия проекта Creatime – дать креативным людям новые инструменты и навыки для решения нестандартных задач. Портал Creatime содержит различные учебные курсы и методические материалы. Большинство материалов – эксклюзивные, из реальной практики Мастеров ТРИЗ, которые в рамках проекта CREATIME делятся своим опытом.
|
Регистрация
|
Сроки проведения регистрации: 07 ноября - 12 ноября 2016 г.
Если вам интересна данная тема, пройдите процедуру регистрации и станьте участником дистанционного семинара.
|
|
Знакомство с ТРИЗ-технологией
|
Сроки выполнения заданий: 10.12.2015 – 15.12.2015
«Креативность - это значит копать глубже,
смотреть лучше, нырять в глубину,
проходить сквозь стены, зажигать солнце,
строить замок на песке, приветствовать будущее».
Поль Торренс
ТРИЗ-педагогика – это педагогическое направление, основной целью которого является воспитание творческой личности, готовой к решению сложных проблем в различных областях деятельности. В ее основе лежит теория решения изобретательских задач (ТРИЗ). ТРИЗ-педагогика помимо общих подходов к изобретательской деятельности рассматривает практические пути и способы повышения результативности педагогических технологий развития и саморазвития личности в образовательном процессе.
Автором теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) и теории развития творческой личности является изобретатель, писатель-фантаст Ге́нрих Сау́лович Альтшу́ллер. Идея Г.С. Альтшуллера состоит в том, что творчеству можно учить так же, как и другим видам человеческой деятельности. Действительно, ведь творчество — это создание чего-то нового. Но если познать закономерности, по которым это новое появляется, то их можно научиться применять — а значит, научиться «вычислять» новое, то есть изобретать.
Задание 1.
- Посмотрите видеоролики о ТРИЗ:
Что общего у успешных людей? Внутренняя мотивация «Я хочу это сделать!» Так считают авторы видеокурса “Чему и как учить современных детей”. Откуда она берется и как ее «включить»? Об этом в одном из модулей данного курса рассуждают педагоги и Анатолий Александрович Гин — вице-президент Международной общественной Ассоциации профессиональных преподавателей, разработчиков и пользователей теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) по вопросам образования, основатель и научный руководитель международной Лаборатории образовательных технологий «Образование для Новой Эры», директор проекта Creatime.
Задание 2.
|
Обязательные для изучения материалы
-
|
|
Дополнительные материалы
- Образование для Новой Эры (сайт международного сообщества «Education for a new Era»)
- Курс “Введение в ТРИЗ-педагогику” (автор курса вице-президент Международной ассоциации ТРИЗ Анатолий Гин)
-
|
|
|
«Знакомьтесь: ОТКРЫТЫЕ задачи»
|
Сроки выполнения заданий: – 2016
Задание 4.
Критерии оценки
|
|
Сроки выполнения заданий:
Задание 5.
|
|
Рефлексия участников «Зеркало семинара»
|
Приглашаем всех участников семинара высказать свое мнение, поделиться впечатлениями. ПЕРЕЙТИ К ОПРОСУ.
|
|
Подведение итогов работы семинара:
Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями и получившие максимальное количество баллов, получат сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов.
|
|
