Урок музыки "Мороз и солнце, день чудесный..."

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 66: Строка 66:
  
 
Уч.:
 
Уч.:
 +
 
Пришла, рассыпалась, клоками
 
Пришла, рассыпалась, клоками
 +
 
Повисла на суках дубов;
 
Повисла на суках дубов;
 +
 
Легла волнистыми коврами
 
Легла волнистыми коврами
 +
 
Среди полей, вокруг холмов
 
Среди полей, вокруг холмов
 +
  
 
Уч.:  
 
Уч.:  
 +
 
Брега с недвижною рекою
 
Брега с недвижною рекою
 +
 
Сравняла пухлой пеленою,
 
Сравняла пухлой пеленою,
 +
 
Блеснул мороз ...
 
Блеснул мороз ...
 +
  
 
У.   
 
У.   
 +
 
Но в зиме есть и что-то молодое, весёлое, удалое. Радуемся мы её  приходу.
 
Но в зиме есть и что-то молодое, весёлое, удалое. Радуемся мы её  приходу.
 +
  
 
Уч.:  
 
Уч.:  
 +
 
Здравствуй, русская молодка,
 
Здравствуй, русская молодка,
 +
 
Раскрасавица - душа.
 
Раскрасавица - душа.
 +
 
Белоснежная лебёдка,
 
Белоснежная лебёдка,
 +
 
Здравствуй, матушка- зима.
 
Здравствуй, матушка- зима.

Версия 10:38, 30 октября 2008

Саратцева Ольга Ивановна, учитель музыки в МОУ лицее №51


Класс: 3В

Дата: 5.12.2006г


Тема урока: «Мороз и солнце, день чудесный…»


Цель:

  1. обобщить понятия «изобразительность» и «выразительность» в музыке;
  2. воздействовать на чувства, эмоции детей, пробуждать их воображения, формировать коммуникативные компетентности, побуждая к творчеству на основе совокупного восприятия художественных и музыкальных образов;
  3. формировать внимательное отношение к языку художественного произведения, умение понимать образные выражения, использованные в нём, представлять картину, нарисованную автором.


Оборудование: фортепиано, проигрыватель, портреты композиторов: Чайковского, Кюи, Свиридова, Римского-Корсакова, рисунки детей о зиме, детские шумовые инструменты.


Ход урока:


1.Организация начала занятия. Музыкальное приветствие

Учитель: Здравствуйте, ребята! (поёт)

Ученики (поют): Здравствуйте!


2.Подготовка к основному этапу занятия

У.: Ребята, сегодня мы с вами на уроке закрепим понятия «изобразительность» и «выразительность» в музыке. Вы уже знаете, что выражает музыка? Уч.: Чувства, переживания.


3.Усвоение новых знаний

У.: Правильно, она может рассказать о различных чертах характера человека, нарисовать его портрет. Но музыка может также, и рисовать картины природы. Композитор, как и поэт, если изображает природу, то наделяет её тем чувством, которое испытывает сам. Времена года, как люди, разные лицом и характером. Самое волшебное время года, пожалуй зима. Она дарит самые любимые праздники, самые весёлые забавы, самые интересные сказки долгими, таинственными вечерами.

А природа зимой? На первый взгляд - однообразна: всё снег да холод. Но ведь нет: то мороз трескучий ударит, то оттепель. А какой зимний день разный. То - сверкающий, солнечный, звонкий, то - серенький, мягкий, тихий. Но видится зима каждому по-своему. У Пушкина она - холодная, великолепная, бесстрастная красавица, сродни «Снежной королеве»


3.1 Чтение учащимися отрывков из стихотворений о зиме.

Ученики читают заранее подготовленные стихи о зиме:

1 группа: А.С.Пушкина

2 группа: С.Есенина

3 группа: Ф.Тютчева и И.Сурикова

4 группа: М.Потарова


Уч.: Вот север тучи нагоняя, Дохнул, завыл и вот сама Идёт волшебница зима.


Уч.:

Пришла, рассыпалась, клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов


Уч.:

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою,

Блеснул мороз ...


У.

Но в зиме есть и что-то молодое, весёлое, удалое. Радуемся мы её приходу.


Уч.:

Здравствуй, русская молодка,

Раскрасавица - душа.

Белоснежная лебёдка,

Здравствуй, матушка- зима.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/