Формирование социальной активности педагога и ученика

Текущая версия на 10:12, 17 июля 2009

Борисова Наталья Михайловна, учитель английского языка МОУ школы № 90

В работах В. В. Серикова, специалиста в области современных исследований педагогического процесса, раскрывается модель обучения и воспитания в современной школе, имеющей в основе личностно- ориентированную деятельность. Новая модель воспитания и обучения учащихся опирается на равноправное сотрудничество педагога и ученика, усвоение образцов деятельности и интегрированного знания на основе интересов и творческой мотивации ребёнка.

Как отмечает в своей книге «Методика проектной работы на уроках английского языка» В.В. Копылова, этот подход требует от учителя общей развитой культуры и творческих способностей, без которых мы не сможем работать в сотрудничестве с ребёнком и не сможем стимулировать развитие его творческих способностей.

Проектная и исследовательская деятельность на уроках английского языка или во внеклассное время - одна из форм развития культурных и творческих способностей. Так, в процессе работы над проектами «Мой город», «Здоровый образ жизни», «Гении» в 6-8х классах, «Реклама моего изобретения» или «Концертное ревью» в 9-11х классах, перед учащимися возникает проблема поиска необходимой информации, анализ и выделение основной. От учителя требуется умение быстро и точно сформулировать цель проекта и этапы его осуществления. Кроме того, необходимо умение организовать работу в группе или паре, помочь распределить функции, проанализировать материал, отделить главное от второстепенного.

Совместная работа над проектом как никакая другая, развивает общекультурные умения ученика: сбор, систематизация и обобщение необходимой информации. Изменяется и социальная позиция ученика- желание оправдать полученную роль способствует развитию целеустремлённости, ответственности и умению отстаивать свою точку зрения.

Самостоятельная работа над исследованием - это превращение полученного знания в собственные убеждения. Так, работая над темой « Возникновение компьютерного сленга и его внедрение в речь подростков», ученица 11 класса Круглова Ольга попыталась доказать гипотезу о том, что компьютерный сленг - один из источников появления англицизмов в русском языке в настоящее время, а также провела анализ способов образования слов, связанных с компьютерными технологиями и составила словарь наиболее употребляемых слов и выражений.

Вывод: рассмотрев и проанализировав деятельность ученика и учителя в процессе работы над проектом и исследованием, можно сделать заключение, что эти два вида учебной деятельности не только развивают социальную активность и общеучебные навыки, но и творческие способности.