Обсуждение:"Семинар ДООМ" Игровые технологии в процессе обучения математике.
| Строка 9: | Строка 9: | ||
Добрый вечер, Татьяна Ивановна! Прочитала Ввшу статью и полностью согласна с Вами. Это очень хороший приём. Сама очень часто его применяю в 5 - 6 классах. Мы с ребятами задачи придумываем и прямо во время урока, и они их придумывают в качестве домашнего задания. Заинтересованность при этом выше, чем при решении "традиционных" задач. | Добрый вечер, Татьяна Ивановна! Прочитала Ввшу статью и полностью согласна с Вами. Это очень хороший приём. Сама очень часто его применяю в 5 - 6 классах. Мы с ребятами задачи придумываем и прямо во время урока, и они их придумывают в качестве домашнего задания. Заинтересованность при этом выше, чем при решении "традиционных" задач. | ||
--[[Участник:Холина Елена Евгеньевна|Холина Елена Евгеньевна]] 00:01, 4 ноября 2008 (UZT)--[[Участник:Модные переменные ID 222|Модные переменные ID 222]] 00:12, 4 ноября 2008 (UZT) | --[[Участник:Холина Елена Евгеньевна|Холина Елена Евгеньевна]] 00:01, 4 ноября 2008 (UZT)--[[Участник:Модные переменные ID 222|Модные переменные ID 222]] 00:12, 4 ноября 2008 (UZT) | ||
| + | |||
| + | Уважаемая Татьяна Ивановна. | ||
| + | |||
| + | С интересом прочитала Вашу статью. Действительно, чтобы у современных детей вызвать интерес к предмету, приходится применять игровые моменты на уроках. К сожалению, в старших классах и это не помогает. Спасибо за уместную ссылку на задачи-проблемы, они встречаются в международных исследованиях, но мы, увы, не часто их включаем в свою работу. | ||
| + | --[[Участник:Коннова Елена|Коннова Елена]] 21:20, 4 ноября 2008 (UZT) | ||
Версия 20:20, 4 ноября 2008
Добрый вечер, Татьяна Ивановна. Познакомилась с Вашей работой. Каждый учитель математики хорошо знает, что очень трудно дети решают текстовые задачи. Поэтому, чем раньше начнем прививать у детей интерес к нахождению решения задачи, тем лучше. В 4-5 классах ученики еще проявляют интерес к сказочным героям. Поэтому приглашение на урок их любимых персонажей, а еще лучше если дети разыграют эти сцены, помогает вызвать интерес к решению задач. Этот прием помогает учащимся увидеть основу задачи, без труда найти ту величину, которую неоюходимо принять за х. Хорошо, что в этом проекте мы сможем поделиться своими маленькими секретами. Спасибо за Вашу работу. --Пенкина Любовь Ивановна 22:32, 24 октября 2008 (SAMST) --Магма ID 205 15:10, 29 октября 2008 (UZT)
Добрый день, Татьяна Ивановна! Понравилось Ваше вступлене по теории. Оно небольшое, но содержательное. Я для себя "открыла" одну из трудных и важнейших задач дидактики: то, что было сказано по К.Д. Ушинскому "сделать учебную работу насколько возможно интересной для ребенка и не превратить этой работы в забаву...". Спасибо за предложенные задачи Лесных М.В. --Федерация Тайн ID 221 12:49, 31 октября 2008 (UZT)
Добрый вечер, Татьяна Ивановна! Прочитала Ввшу статью и полностью согласна с Вами. Это очень хороший приём. Сама очень часто его применяю в 5 - 6 классах. Мы с ребятами задачи придумываем и прямо во время урока, и они их придумывают в качестве домашнего задания. Заинтересованность при этом выше, чем при решении "традиционных" задач. --Холина Елена Евгеньевна 00:01, 4 ноября 2008 (UZT)--Модные переменные ID 222 00:12, 4 ноября 2008 (UZT)
Уважаемая Татьяна Ивановна.
С интересом прочитала Вашу статью. Действительно, чтобы у современных детей вызвать интерес к предмету, приходится применять игровые моменты на уроках. К сожалению, в старших классах и это не помогает. Спасибо за уместную ссылку на задачи-проблемы, они встречаются в международных исследованиях, но мы, увы, не часто их включаем в свою работу. --Коннова Елена 21:20, 4 ноября 2008 (UZT)
