Категория:Функциональная грамотность
Pen (обсуждение | вклад) |
Pen (обсуждение | вклад) |
||
Строка 5: | Строка 5: | ||
<p style="text-align:center;font-size:175%;color:Navy;">'''Функциональная грамотность'''</p> | <p style="text-align:center;font-size:175%;color:Navy;">'''Функциональная грамотность'''</p> | ||
<br> | <br> | ||
− | В настоящее время в России идёт становление и развитие новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство . Одним из показателей успешности этого процесса является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование функциональной грамотности обозначено в качестве одной из главных задач ('''Из указа Президента России от 7 мая 2018 года''': Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования). Формирование функциональной грамотности рассматривается как условие становления динамичной, творческой, ответственной, конкурентоспособной личности ('''Из Государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26 декабря 2017 г''': Цель программы – качество образования, которое характеризуется: cохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA). | + | В настоящее время в России идёт становление и развитие новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство . Одним из показателей успешности этого процесса является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование '''функциональной грамотности''' обозначено в качестве одной из главных задач ('''Из указа Президента России от 7 мая 2018 года''': Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования). Формирование '''функциональной грамотности''' рассматривается как условие становления динамичной, творческой, ответственной, конкурентоспособной личности ('''Из Государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26 декабря 2017 г''': Цель программы – качество образования, которое характеризуется: cохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA). |
− | Высокий уровень сформированности функциональной грамотности у обучающихся предполагает способность эффективно участвовать в жизни общества, способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации. Следовательно, обществу нужен человек функционально грамотный, который умеет работать на результат и способен к определенным социально значимым достижениям. | + | Высокий уровень сформированности '''функциональной грамотности''' у обучающихся предполагает способность эффективно участвовать в жизни общества, способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации. Следовательно, обществу нужен человек '''функционально грамотный''', который умеет работать на результат и способен к определенным социально значимым достижениям. |
'''Функциональная грамотность''' – понятие метапредметное, и поэтому она формируется при изучении разных школьных дисциплин и имеет разнообразные формы проявления. | '''Функциональная грамотность''' – понятие метапредметное, и поэтому она формируется при изучении разных школьных дисциплин и имеет разнообразные формы проявления. | ||
− | |||
− | О существовании функциональной грамотности мы чаще всего узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Функциональная безграмотность обнаруживает себя при изменении ситуации, образа жизни или типа профессиональной деятельности. Часто выявляется в ситуациях столкновения человека с новыми для него технологиями. Так, человек не может разобрать схемы, инструкции, не может воспользоваться каким-либо устройством, например, мобильным телефоном, банкоматом и др. | + | Как проявляется недостаток '''функциональной грамотности'''? |
− | А.А. Леонтьев в одной из своих работ писал: «Если формальная грамотность – это владение навыками и умениями техники чтения, то функциональная грамотность – это способность человека свободно использовать эти навыки для извлечения информации из реального текста – для его понимания, сжатия, трансформации». | + | |
+ | О существовании '''функциональной грамотности''' мы чаще всего узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Функциональная безграмотность обнаруживает себя при изменении ситуации, образа жизни или типа профессиональной деятельности. Часто выявляется в ситуациях столкновения человека с новыми для него технологиями. Так, человек не может разобрать схемы, инструкции, не может воспользоваться каким-либо устройством, например, мобильным телефоном, банкоматом и др. | ||
+ | А.А. Леонтьев в одной из своих работ писал: «Если формальная грамотность – это владение навыками и умениями техники чтения, то '''функциональная грамотность''' – это способность человека свободно использовать эти навыки для извлечения информации из реального текста – для его понимания, сжатия, трансформации». | ||
− | Итак, функционально грамотная личность - это человек, | + | Итак, '''функционально грамотная личность''' - это человек, |
* ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами (например, умеющий соотносить и координировать свои действия с действиями других людей); | * ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами (например, умеющий соотносить и координировать свои действия с действиями других людей); | ||
* способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений; | * способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений; | ||
Строка 28: | Строка 29: | ||
* владеющий современными информационными технологиями. | * владеющий современными информационными технологиями. | ||
− | На развитие функциональной грамотности учащихся влияют следующие факторы: | + | На развитие '''функциональной грамотности''' учащихся влияют следующие факторы: |
# содержание образования (образовательные стандарты, учебные программы); | # содержание образования (образовательные стандарты, учебные программы); | ||
# формы и методы обучения; | # формы и методы обучения; | ||
Строка 41: | Строка 42: | ||
|style="background-color: #eef; vertical-align: top; border: 1px solid #777777"| | |style="background-color: #eef; vertical-align: top; border: 1px solid #777777"| | ||
<p style="text-align:center;font-size:175%;color:Navy;">Общие подходы к формированию функциональной грамотности</p> | <p style="text-align:center;font-size:175%;color:Navy;">Общие подходы к формированию функциональной грамотности</p> | ||
− | Сомневаетесь? Не знаете, с чего начать? | + | |
+ | '''Сомневаетесь? Не знаете, с чего начать?''' | ||
1. '''Презентация «Общие подходы к оценке функциональной грамотности учащихся основной школы»''', автор Г.С. Ковалева, руководитель Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО. | 1. '''Презентация «Общие подходы к оценке функциональной грамотности учащихся основной школы»''', автор Г.С. Ковалева, руководитель Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО. | ||
Строка 62: | Строка 64: | ||
| style="width: 50%; background-color: #fee; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"| | | style="width: 50%; background-color: #fee; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"| | ||
− | <p style="text-align:center;font-size:175%;color:Navy;"> | + | <p style="text-align:center;font-size:175%;color:Navy;">Виды функциональной грамотности</p> |
Строка 70: | Строка 72: | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
|style="width: 50%; vertical-align: top; background-color: Cornsilk; border: 1px solid #698B22; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1"| | |style="width: 50%; vertical-align: top; background-color: Cornsilk; border: 1px solid #698B22; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1"| | ||
− | <p style="text-align:center;font-size:175%;color:Navy;"> | + | <p style="text-align:center;font-size:175%;color:Navy;">Полезные ресурсы</p> |
| style="width: 50%; background-color: #efffef; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"| | | style="width: 50%; background-color: #efffef; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"| | ||
− | <p style="text-align:center;font-size:175%;color:Navy;"> | + | <p style="text-align:center;font-size:175%;color:Navy;">Банк заданий</p> |
Версия 15:45, 10 декабря 2019
Функциональная грамотность
Функциональная грамотность – понятие метапредметное, и поэтому она формируется при изучении разных школьных дисциплин и имеет разнообразные формы проявления. Как проявляется недостаток функциональной грамотности? О существовании функциональной грамотности мы чаще всего узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Функциональная безграмотность обнаруживает себя при изменении ситуации, образа жизни или типа профессиональной деятельности. Часто выявляется в ситуациях столкновения человека с новыми для него технологиями. Так, человек не может разобрать схемы, инструкции, не может воспользоваться каким-либо устройством, например, мобильным телефоном, банкоматом и др. А.А. Леонтьев в одной из своих работ писал: «Если формальная грамотность – это владение навыками и умениями техники чтения, то функциональная грамотность – это способность человека свободно использовать эти навыки для извлечения информации из реального текста – для его понимания, сжатия, трансформации». Итак, функционально грамотная личность - это человек,
На развитие функциональной грамотности учащихся влияют следующие факторы:
|
Страницы в категории «Функциональная грамотность»
Эта категория содержит только одну страницу.