Смешанное обучение как современная педагогическая технология
Строка 24: | Строка 24: | ||
* [https://sites.google.com/site/tvorchtoliatty/p2/p6?authuser=0 "Автономная группа"] | * [https://sites.google.com/site/tvorchtoliatty/p2/p6?authuser=0 "Автономная группа"] | ||
*[https://sites.google.com/site/tvorchtoliatty/p2/p7?authuser=0 "Индивидуальная траектория"] | *[https://sites.google.com/site/tvorchtoliatty/p2/p7?authuser=0 "Индивидуальная траектория"] | ||
− | + | [[Файл:Smartfon.PNG|right|400px]] | |
<font size=3 color=#0000CD> '''Проблемы внедрения смешанного обучения''' </font> | <font size=3 color=#0000CD> '''Проблемы внедрения смешанного обучения''' </font> | ||
*1. Учителю сложно перестроиться и начать работать в новой парадигме, так как ему проблематично одномоментно изменить свою роль с носителя знаний на роль тьютора. | *1. Учителю сложно перестроиться и начать работать в новой парадигме, так как ему проблематично одномоментно изменить свою роль с носителя знаний на роль тьютора. |
Версия 11:41, 20 октября 2020
Характеристика технологии "Смешанное обучение" Смешанное обучение - это образовательный подход, совмещающий обучение с участием учителя (очное) с онлайн-обучением и предполагающий элементы самостоятельного контроля учеником пути, времени, места и темпа обучения. Компоненты смешанного обучения
Институт Клейтона Кристенсена выделяет следующие факторы успеха смешанного обучения:
Модели смешанного обучения
Проблемы внедрения смешанного обучения
Внедрение смешанного обучения как инновации приводит к ряду изменений в самоопределении и способах деятельности ученика и учителя. Ученик обретает пространство свободы и ответственности, в котором он учится делать осознанный выбор и отвечать за его последствия. У мотивированных учеников есть неограниченный доступ в различным видам информации. Система оценивания прозрачна и понятна и ученикам, и родителям, особенно при автоматической проверке. Онлайн – среда дает возможность отслеживать процесс обучения и осознанно влиять на него. Учитель начинает функционировать в новых для себя ролях, в частности, уходит от роли транслятора к роли тьютора, и ключевым инструментом педагога становится учебная среда, в которой стираются границы между средой классной комнаты и онлайн-средой. У него появляется возможность «тонкой настройки» содержания, способов и методов обучения, позволяющая удовлетворить запросы на обучение практически каждого ученика Преимущества смешанного обучения: Отметим наиболее значимые:
Используя электронные ресурсы, легче всего адаптировать обучение для детей с ограниченными возможностями здоровья и учеников с неродным языком обучения; для обучающихся, проявивших интерес к конкретным темам данного предмета; учеников, которым данный предмет дается с трудом.
|