2 этап «Советы наставника»
(Новая страница: «left ==<big><font color="DarkRed">'''ЭТАП II. СОВЕТЫ НАСТАВНИКА'''</font></big>== :: ''Сроки п…») |
|||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
(А.Гин “Приемы педагогической техники”) | (А.Гин “Приемы педагогической техники”) | ||
|} | |} | ||
| + | |||
| + | *Педагогическая наука пока не располагает точным определением приема педагогической техники. Как правило, такой прием рассматривается исследователями или как отдельная дидактическая единица, краткая по времени и по поставленным педагогическим задачам, или как составная часть метода обучения. Давайте вместе порассуждаем, что мы понимаем под этим термином. | ||
| + | При составлении плана урока мы, как правило, в первую очередь, набираем необходимый теоретический материал, задания и упражнения. И только потом мы думаем, в какой форме подать это детям для лучшего усвоения материала, для обеспечения оптимальной нагрузки учащихся на уроке, для поддержания интереса детей к предмету; какими формами, методами и приемами обучения необходимо воспользоваться. Арсенал инструментов у всех разный: кто-то снимает и монтирует фильмы, а кому-то удается достичь нужного эффекта при помощи истории из жизни или “острого” вопроса. Часто одна реплика учителя, одно продуманное движение кардинально меняет содержание урока, придает ему большую осмысленность и обеспечивает более эффективный путь обучения. | ||
| + | *Давайте договоримся, что '''приемом в педагогической технике мы будем считать конкретное, законченное действие одного или нескольких участников образовательного процесса или форму организации их взаимодействия в едином информационном поле для достижения образовательной цели.''' То есть под приемом педагогической техники может пониматься та операция, в которой педагог и обучаемый осознанно реализуют какие-либо цели и задачи. | ||
| + | Кто-то из вас, уважаемые коллеги, обладает прекрасным чувством юмора и может любую проблемную ситуацию превратить в шутку; кто-то умеет понятно и доходчиво объяснять самый сложный материал; а кого-то легко можно представить в одной клетке с львами, ведь этот учитель без труда добивается тишины в шумном классе… У каждого из нас есть любимые приемы, которым не учат в университете. Этот опыт мы собираем по крупицам в течение нашей жизни: подсматриваем у наших наставников - более опытных коллег, вычитываем из книг и статей, создаем сами. Именно богатство этой коллекции, разнообразие арсенала позволяет судить об уровне профессионализма и мастерства. | ||
Версия 14:45, 10 февраля 2023
ЭТАП II. СОВЕТЫ НАСТАВНИКА
- Сроки проведения:
Приветствуем всех участников на 2 этапе конкурса!
| Школу делает школой учитель. Учителя разные – ведь они вырастают из разных учеников. Художник учится смешивать краски и наносит мазок на холст. Музыкант учится этюдам. Журналист и писатель осваивают приемы письменной речи. Настоящий учитель тоже смешивает краски, разучивает этюды, осваивает приемы – только это педагогические приемы…. Вот учитель-мастер, виртуоз. Как по нотам он играет свой урок. И только другой учитель знает, сколько труда ушло на освоение гамм и этюдов, пока ноты, ритмы и мелодии не слились в музыку урока. Мастерство – это ремесло с печатью совершенства. Мастеров не так много. Но есть немало крепких профессионалов. Как правило, они имеют свои профессиональные хитрости, приемы. Сильных педагогических приемов не так уж много – часто хороший профессионал активно пользуется двумя-тремя секретами.
(А.Гин “Приемы педагогической техники”) |
- Педагогическая наука пока не располагает точным определением приема педагогической техники. Как правило, такой прием рассматривается исследователями или как отдельная дидактическая единица, краткая по времени и по поставленным педагогическим задачам, или как составная часть метода обучения. Давайте вместе порассуждаем, что мы понимаем под этим термином.
При составлении плана урока мы, как правило, в первую очередь, набираем необходимый теоретический материал, задания и упражнения. И только потом мы думаем, в какой форме подать это детям для лучшего усвоения материала, для обеспечения оптимальной нагрузки учащихся на уроке, для поддержания интереса детей к предмету; какими формами, методами и приемами обучения необходимо воспользоваться. Арсенал инструментов у всех разный: кто-то снимает и монтирует фильмы, а кому-то удается достичь нужного эффекта при помощи истории из жизни или “острого” вопроса. Часто одна реплика учителя, одно продуманное движение кардинально меняет содержание урока, придает ему большую осмысленность и обеспечивает более эффективный путь обучения.
- Давайте договоримся, что приемом в педагогической технике мы будем считать конкретное, законченное действие одного или нескольких участников образовательного процесса или форму организации их взаимодействия в едином информационном поле для достижения образовательной цели. То есть под приемом педагогической техники может пониматься та операция, в которой педагог и обучаемый осознанно реализуют какие-либо цели и задачи.
Кто-то из вас, уважаемые коллеги, обладает прекрасным чувством юмора и может любую проблемную ситуацию превратить в шутку; кто-то умеет понятно и доходчиво объяснять самый сложный материал; а кого-то легко можно представить в одной клетке с львами, ведь этот учитель без труда добивается тишины в шумном классе… У каждого из нас есть любимые приемы, которым не учат в университете. Этот опыт мы собираем по крупицам в течение нашей жизни: подсматриваем у наших наставников - более опытных коллег, вычитываем из книг и статей, создаем сами. Именно богатство этой коллекции, разнообразие арсенала позволяет судить об уровне профессионализма и мастерства.
