2 этап «Советы наставника»

Версия 10:27, 14 февраля 2023

ЭТАП II. СОВЕТЫ НАСТАВНИКА

Сроки проведения:

Приветствуем всех участников на 2 этапе конкурса!

• Педагогическая наука пока не располагает точным определением приема педагогической техники. Как правило, такой прием рассматривается исследователями или как отдельная дидактическая единица, краткая по времени и по поставленным педагогическим задачам, или как составная часть метода обучения. Давайте вместе порассуждаем, что мы понимаем под этим термином.

При составлении плана урока мы, как правило, в первую очередь, набираем необходимый теоретический материал, задания и упражнения. И только потом мы думаем, в какой форме подать это детям для лучшего усвоения материала, для обеспечения оптимальной нагрузки учащихся на уроке, для поддержания интереса детей к предмету; какими формами, методами и приемами обучения необходимо воспользоваться. Арсенал инструментов у всех разный: кто-то снимает и монтирует фильмы, а кому-то удается достичь нужного эффекта при помощи истории из жизни или “острого” вопроса. Часто одна реплика учителя, одно продуманное движение кардинально меняет содержание урока, придает ему большую осмысленность и обеспечивает более эффективный путь обучения.

• Давайте договоримся, что приемом в педагогической технике мы будем считать конкретное, законченное действие одного или нескольких участников образовательного процесса или форму организации их взаимодействия в едином информационном поле для достижения образовательной цели. То есть под приемом педагогической техники может пониматься та операция, в которой педагог и обучаемый осознанно реализуют какие-либо цели и задачи.

Кто-то из вас, уважаемые коллеги, обладает прекрасным чувством юмора и может любую проблемную ситуацию превратить в шутку; кто-то умеет понятно и доходчиво объяснять самый сложный материал; а кого-то легко можно представить в одной клетке с львами, ведь этот учитель без труда добивается тишины в шумном классе… У каждого из нас есть любимые приемы, которым не учат в университете. Этот опыт мы собираем по крупицам в течение нашей жизни: подсматриваем у наших наставников - более опытных коллег, вычитываем из книг и статей, создаем сами. Именно богатство этой коллекции, разнообразие арсенала позволяет судить об уровне профессионализма и мастерства.

Одна из классификаций предполагает условное деление педагогических приемов на три группы:

• Логические приемы помогают нам, когда речь идет об интеллектуальной и развивающей деятельности. С их помощью мы учим детей, например, анализировать и сравнивать, запоминать английские слова и решать задачи и т.п. Сюда можно отнести такие приемы, как “отсроченная отгадка”, “лови ошибку”, “своя опора”, “проблемные вопросы” и многие другие.
• Организационные приемы идут в ход, когда необходимо, например, фокусировать внимание учащихся, направлять и контролировать их деятельность. Они помогают нам вызывать интерес, организовывать молниеносную проверку, устанавливать дисциплину и не только. Такие приемы требуют каких-либо организационных усилий со стороны педагога. Сюда можно отнести приемы: “игра да - нет”, “дискуссия”, разные формы взаимопроверки и самопроверки и т.п.
• Технические приемы, к которым относятся приёмы, связанные с использованием различного оборудования, средств обучения и материалов, например, зарисовки и записи на доске, демонстрация рисунков, схем и наглядных пособий, в том числе мультимедийных. Сюда также относятся разные типы перфокарт; интерактивные викторины, созданные при помощи web - сервисов; коллажи и инфографика. Даже графические символы, которые учитель изображает на доске или карточках, - это тоже технические приемы.

ЗАДАНИЕ 1.

Предлагаем вам познакомиться с небольшой коллекцией приемов, собранной из книг, статей и фильмов. Уверены, что вы встретите и хорошо знакомый материал и что-то новое и интересное! Ответьте на вопросы формы, определив, к какой группе относится описанный прием и на какой результат он направлен.

Что нужно сделать:

• Познакомиться с перечнем приемов, описанных в различных источниках. Вместе с напарником выбрать по одному приему из каждого раздела (“фильмы”, “статьи”, “книги”). Совместно ответить на вопросы формы

ИСТОЧНИКИ (фильмы, статьи, книги)

СПИСОК ФИЛЬМОВ

• 1. Простой карандаш, ссылка на фильм (хронометраж 53:21)
• 2. Математик в стране чудес, ссылка на фильм (хронометраж: 29:54)
• 3.Математик в стране чудес, ссылка на фильм (хронометраж 55:26)
• 4.Расписание на послезавтра, ссылка на фильм (хронометраж: 33:08)
• 5.Расписание на послезавтра, ссылка на фильм (хронометраж: 1:09:00)
• 6. По секрету всему свету (отрывок), ссылка
• 7. Я - препод, ссылка на фильм, (хронометраж 46:30)
• 8 Большая перемена, отрывок, ссылка

СПИСОК СТАТЕЙ

• 9. МЕЛ: Игра «Тайный ученик»
• 10 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!», способ 1
• 11 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 2
• 12 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 3
• 13 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 4
• 14 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 5
• 15 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 6
• 16 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 7
• 17 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 8
• 18 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 9
• 19 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 10
• 20 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 11
• 21 МЕЛ: Суд над Раскольниковым и прямая линия с Воландом. 5 идей для уроков литературы, ИДЕЯ 1
• 22 МЕЛ: Суд над Раскольниковым и прямая линия с Воландом. 5 идей для уроков литературы, ИДЕЯ 2
• 23 МЕЛ: Суд над Раскольниковым и прямая линия с Воландом. 5 идей для уроков литературы, ИДЕЯ 3
• 24 МЕЛ: Суд над Раскольниковым и прямая линия с Воландом. 5 идей для уроков литературы, ИДЕЯ 4
• 25 МЕЛ: Суд над Раскольниковым и прямая линия с Воландом. 5 идей для уроков литературы, ИДЕЯ 5

СПИСОК КНИГ

• 26 Фрагмент Э.Пашнев “Белая ворона", ссылка
• 27 М.Прилежаева “Осень”, ссылка
• 28 А. Иванов “Географ глобус пропил”, ссылка
• 29 Поляков Ю. “Работа над ошибками”, ссылка

Критерии оценивания задания 1.1. (мах - 3 балла)

• Группа, к которой относится прием, определена верно - 1 балл
• Результат, на получение которого направлен выбранный прием, описан неточно/формально/поверхностно - 1 балл; описан точно/подробно/понятно - 2 балла.

ЗАДАНИЕ 2.

Теперь пришло время поделиться собственным опытом и вспомнить лучшие педагогические приемы из вашей практики. Обсудите в группе актуальность и эффективность данных приемов и выберите один для презентации коллегам. Вместе с напарником охарактеризуйте выбранный прием: опишите пошаговую методику, цели применения; проанализируйте “плюсы” и “минусы”, дайте рекомендации коллегам по использованию его в практике и т.п.

Что нужно сделать?

1. В группе выберите один прием из вашей практики.
2. СКАЧАЙТЕ шаблон таблицы для выполнения задания 1.2.
3. Заполните шаблон таблицы и отправьте файл на почту it.activity2015@gmail.com

• ВНИМАНИЕ: таблица-шаблон содержит ПРИМЕР выполнения задания. Пример можно удалить из шаблона и оставить только свой текст.
• Критерии оценивания задания 1.2. (мах - 10 баллов):

1. Описание и анализ приема соответствуют шаблону (1 балл - соответствует).
2. Описание приема представляет собой пошаговую методику проведения. Четко и понятно описан алгоритм проведения, последовательность действий учителя и учеников не вызывает разночтений и вопросов (1 балл - частично; 2 балла - в основном; 3 балла - полностью).
3. Выделены “плюсы” и “минусы” использования приема. Анализ положительных эффектов, трудозатрат, рисков и ограничений дает возможность оценить эффективность применения данного приема. Анализ выполнен детально и конкретно, излагается логично и структурированно (1 балл - частично; 2 балла - в основном; 3 балла - полностью)
4. Даны грамотные методические рекомендации по применению приема, которые помогают коллегам определить оптимальный возраст учащихся, учебный предмет, форму занятия, а также миними

зировать риски и содержат практические советы по применению или различные варианты использования (1 балл - частично; 2 балла - в основном; 3 балла - полностью)

ЗАДАНИЕ 3.

Мы с вами провели ревизию своих методических “копилок”: сколько там, оказывается содержится полезного и нужного! Но, согласитесь, для любого учителя, помимо знаний и методических навыков, очень важно сохранять желание работать, осознавать ценность своего труда.

Как оставаться энтузиастом в непростое время перемен? Как сохранять мотивацию, несмотря на усталость и трудности?

Сформулируйте три совета самому себе так, как это сделал бы мудрый и чуткий наставник, который хочет предостеречь своего подопечного от ошибок. Возможно, вам помогут психологические знания, собственные находки и, конечно, юмор и креатив)) Задание выполняется индивидуально.

Что нужно сделать?

1. Сформулируйте три совета самому себе о том, как избежать “выгорания”. Каждый совет не может превышать трех предложений.
2. Разместите советы в форме

Критерии оценивания (3 балла + 1 бонусный балл):

1. Советы помогают избежать профессионального выгорания, выполнимы и актуальны - 1 балл
2. Советы не являются банальными, сформулированы в нестандартной форме (1 балл - частично; 2 балла - полностью)
3. 1 бонусный балл дается за чувство юмора.