Участник конкурса: Коллектив МДОУ ЦРР №5 "Филиппок"

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 44: Строка 44:
 
* Развитие зрительного восприятия с помощью специализированных  компьютерных обучающих игр на специальных занятиях  с учителем-дефектологом
 
* Развитие зрительного восприятия с помощью специализированных  компьютерных обучающих игр на специальных занятиях  с учителем-дефектологом
 
* Адаптация  компьютерных обучающих игр для детей с нормой развития и использование на индивидуальных занятиях  с детьми с нарушением зрения, имеющих вторичное отклонение ЗПР.
 
* Адаптация  компьютерных обучающих игр для детей с нормой развития и использование на индивидуальных занятиях  с детьми с нарушением зрения, имеющих вторичное отклонение ЗПР.
Использование экранно-звуковых средств (проектора) на занятиях с детьми с нарушением зрения.
+
* Использование экранно-звуковых средств (проектора) на занятиях с детьми с нарушением зрения.
3.   На сегодняшний день существует проблема отсутствия системного подхода к обучению ребенка дошкольного возраста с нарушением зрения  работе на  компьютере при наличии и многообразии обучающих программ для детей.  Проведя тщательный анализ имеющейся литературы, различного опыта работы других учреждений, внедряющих ИКТ; проанализировав свои возможности  наш творческий коллектив, в тесном сотрудничестве с ИКП СГПУ кпн, доцентом педагогических наук Ремезовой Л.А., приняли план внедрения ИКТ в коррекционный процесс ДОУ.  
+
 
Внедрение ИКТ в ДОУ
+
'''''3. Внедрение ИКТ в ДОУ'''''
Использование компьютерных обучающих игр для детей с нарушением зрения:
+
 
• Использование специализированных  компьютерных обучающих игр на специальных занятиях  с учителем-дефектологом
+
На сегодняшний день существует проблема отсутствия системного подхода к обучению ребенка дошкольного возраста с нарушением зрения  работе на  компьютере при наличии и многообразии обучающих программ для детей.  Проведя тщательный анализ имеющейся литературы, различного опыта работы других учреждений, внедряющих ИКТ; проанализировав свои возможности  наш творческий коллектив, в тесном сотрудничестве с ИКП СГПУ кпн, доцентом педагогических наук Ремезовой Л.А., приняли план внедрения ИКТ в коррекционный процесс ДОУ.
• Использование адаптированных  компьютерных обучающих игр и их  использование на индивидуальных занятиях  с детьми с нарушением зрения, имеющих вторичное отклонение ЗПР.  
+
Использование экранно-звуковых средств (проектора) на занятиях с детьми с нарушением зрения:
+
'''''Использование компьютерных обучающих игр для детей с нарушением зрения:'''''
• Курс  «Времена года»
+
 
• Курс  «Хорошее поведение»
+
• Использование специализированных  компьютерных обучающих игр на специальных занятиях  с учителем-дефектологом.
• Курс  «Веселая арифметика»
+
 
4. Анализ результатов деятельности вашего творческого коллектива  
+
• Использование адаптированных  компьютерных обучающих игр и их  использование на индивидуальных занятиях  с детьми с нарушением зрения, имеющих вторичное отклонение ЗПР.  
Целенаправленное использование адаптированных компьютерных программ в процессе коррекционно-педагогической работы с  детьми с нарушением зрения позволяет более объективно и дифференцированно оценить их возможности.
+
 
Разработанная нами система приемов дифференцированного и индивидуального компьютерно-опосредованного коррекционного воздействия по преодолению у детей с нарушением зрения составляет своеобразное ядро методической технологии работы учителя-дефектолога с применением компьютерных программ и проектора.
+
'''''Использование экранно-звуковых средств (проектора) на занятиях с детьми с нарушением зрения:'''''
Результаты экспериментального обучения детей свидетельствуют о том, что специальные приемы компьютерно-опосредованного тифлопедагогического воздействия оптимизируют процесс коррекции зрительного восприятия и в целом содействуют гармонизации развития.
+
 
Резюмируя результаты исследования, мы полагаем, что применение компьютерных программ и проектора  может стать еще одним эффективным способом  развития зрительного восприятия и коррекции его недостатков.
+
• Курс  «Времена года»
 +
 
 +
• Курс  «Хорошее поведение»
 +
 
 +
• Курс  «Веселая арифметика»
 +
 
 +
'''''4. Анализ результатов деятельности вашего творческого коллектива'''''
 +
 
 +
* Целенаправленное использование адаптированных компьютерных программ в процессе коррекционно-педагогической работы с  детьми с нарушением зрения позволяет более объективно и дифференцированно оценить их возможности.
 +
 
 +
* Разработанная нами система приемов дифференцированного и индивидуального компьютерно-опосредованного коррекционного воздействия по преодолению у детей с нарушением зрения составляет своеобразное ядро методической технологии работы учителя-дефектолога с применением компьютерных программ и проектора.
 +
* Результаты экспериментального обучения детей свидетельствуют о том, что специальные приемы компьютерно-опосредованного тифлопедагогического воздействия оптимизируют процесс коррекции зрительного восприятия и в целом содействуют гармонизации развития.
 +
* Резюмируя результаты исследования, мы полагаем, что применение компьютерных программ и проектора  может стать еще одним эффективным способом  развития зрительного восприятия и коррекции его недостатков.
  
  

Версия 13:49, 11 января 2009

Город: Тольятти


Наименование образовательного учреждения: МДОУ ЦРР № 5 "Филиппок"


Состав творческой группы:

  • Жаборовская Людмила Николаевна, учитель-дефектолог
  • Данилова Виктория Владимировна, учитель-дефектолог

Электронная почта: ljusjen_hcik@mail.ru


Область профессиональных интересов участников:

  • Использование ИКТ в работе с детьми с нарушением зрения.
  • Использование ИКТ в индивидуальных занятиях с детьми с нарушением зрения, имеющих вторичное отклонение ЗПР.
  • Адаптация компьютерных развивающих игр в работе с детьми с нарушением зрения.


Ваши увлечения:

  • Создание презентаций,
  • Фото


Ваш вклад в Интернет:


Приглашаем к обсуждению:


Аннотация конкурсной работы

1. Основное направление нашего инновационного опыта – использование экранно-звуковых средств (проектора) и компьютерных обучающих игр для детей с нарушением зрения.

2. Цель деятельности - повышение уровня развития детей с нарушением зрения при помощи внедрения новых информационных технологий.

Задачи деятельности:

  • Развитие зрительного восприятия с помощью специализированных компьютерных обучающих игр на специальных занятиях с учителем-дефектологом
  • Адаптация компьютерных обучающих игр для детей с нормой развития и использование на индивидуальных занятиях с детьми с нарушением зрения, имеющих вторичное отклонение ЗПР.
  • Использование экранно-звуковых средств (проектора) на занятиях с детьми с нарушением зрения.

3. Внедрение ИКТ в ДОУ

На сегодняшний день существует проблема отсутствия системного подхода к обучению ребенка дошкольного возраста с нарушением зрения работе на компьютере при наличии и многообразии обучающих программ для детей. Проведя тщательный анализ имеющейся литературы, различного опыта работы других учреждений, внедряющих ИКТ; проанализировав свои возможности наш творческий коллектив, в тесном сотрудничестве с ИКП СГПУ кпн, доцентом педагогических наук Ремезовой Л.А., приняли план внедрения ИКТ в коррекционный процесс ДОУ.

Использование компьютерных обучающих игр для детей с нарушением зрения:

• Использование специализированных компьютерных обучающих игр на специальных занятиях с учителем-дефектологом.

• Использование адаптированных компьютерных обучающих игр и их использование на индивидуальных занятиях с детьми с нарушением зрения, имеющих вторичное отклонение ЗПР.

Использование экранно-звуковых средств (проектора) на занятиях с детьми с нарушением зрения:

• Курс «Времена года»

• Курс «Хорошее поведение»

• Курс «Веселая арифметика»

4. Анализ результатов деятельности вашего творческого коллектива

  • Целенаправленное использование адаптированных компьютерных программ в процессе коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушением зрения позволяет более объективно и дифференцированно оценить их возможности.
  • Разработанная нами система приемов дифференцированного и индивидуального компьютерно-опосредованного коррекционного воздействия по преодолению у детей с нарушением зрения составляет своеобразное ядро методической технологии работы учителя-дефектолога с применением компьютерных программ и проектора.
  • Результаты экспериментального обучения детей свидетельствуют о том, что специальные приемы компьютерно-опосредованного тифлопедагогического воздействия оптимизируют процесс коррекции зрительного восприятия и в целом содействуют гармонизации развития.
  • Резюмируя результаты исследования, мы полагаем, что применение компьютерных программ и проектора может стать еще одним эффективным способом развития зрительного восприятия и коррекции его недостатков.


Конкурсные материалы........

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/