Семинар ДООнк Урок по русскому языку по теме :"Склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного"

Версия 00:26, 18 марта 2009

«Склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного»

Гутова Елена Николаевна, z038

Цель:

• отработка умения определять склонение имён существительных;

• знакомство с алгоритмом морфологического разбора имени существительного;

• развитие орфографической зоркости, логического мышления учащихся, связанной речи;

• обогащение и активизация словарного запаса, творческого воображения;

• воспитание интереса к предмету, аккуратности;

Оборудование:

• Учебник «Русский язык. 4 класс» (авт. Р.Н.Бунеев., Е.В. Бунеева)

• Ноутбук, проектор

• Карточки индивидуальных заданий

Ход урока

I. Организационный момент.

У. Здравствуйте! Обычно люди говорят при встрече это хорошее, доброе слово, желая, друг другу здоровья. Мне тоже хочется пожелать вам на сегодняшнем уроке здоровья, хорошего настроения. Будьте внимательны и помогайте друг другу. Давайте повернёмся каждый к своему соседу, улыбнёмся, пожелаем удачи. В путь!

Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок

Постарайтесь всё понять

Ответы полные давать

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку пять.

II. Сообщение темы и цели урока.

У Сегодня на уроке мы будем закреплять умения определять склонение имён существительных и познакомимся с алгоритмом морфологического разбора имени существительного. Но сначала давайте разомнёмся.

III. Языковая разминка.

1. Спишите предложение, исправляя ошибки. Обозначьте орфограммы.

Несколько ребят работают по индивидуальным карточкам.

Я слегка трехнул ствол и последний плот осини послушно подкотился к грятки.

Ребята записывают предложение, исправляют ошибки, ставят запятую. Обозначают орфограммы.

Взаимопроверка.

2. Выполните синтаксический разбор предложения. Укажите над словами части речи.

- Определите, о каком имени существительном я говорю: «Нарицательное существительное 1 склонения, женского рода, с парной согласной в корне». Определите падеж этого имени существительного.

IV. Словарная работа

Каждый ряд выбирает себе карточку, на которой указана орфограмма:

Проверяемый безударный гласный в корне

Парный согласный

Непроизносимый согласный

Как солнышко посылает на землю свои лучи, так я сейчас буду отправлять вам слова, но каждый ряд будет «ловить» слова на своё правило. Слова надо записать в тетрадь, орфограмму обозначить.

Слова: моряк, местность, завязка, сердце, печурка, жемчуг, колосок, известный, трубка, профессия.

Дети проверяют задание по рядам, называют проверочные слова. Какое слово «лишнее»? Почему?

У Мы с вами хорошо размялись, согрелись лучами солнышка и теперь давайте ответим на вопросы блиц-опроса.

V. Блиц-опрос по изучаемое теме в форме игры «Правильно - неправильно»

Дети оценивают каждое высказывание, если оно правильное, то записывают строчную букву п, а если неправильное – н.

а) Склонение – это изменение имён существительных по падежам

б) В русском языке 6 падежей.

в) В русском языке 3 склонения: женское, мужское и среднее.

г) Предложный падеж не употребляется без предлога

д) Имена существительные соня, зевака, горемыка, егоза женского рода

е) Склонение – это постоянный признак имени существительного.

ж) «Щедрый» падеж - это дательный падеж.

з) Одно и то же имя существительное может относиться к разным склонениям.

Ребята проверяют свои записи. Слайд

VI. Физминутка

Ребята, я предлагаю вам отправиться на минутку в зимний лес.

Свежий ветерок нежно ласкает ваши лица. (поворот головы)

Мороз щиплет и румянит щеки (потираем щеки)

Пойдем по тропинке, потрогаем белые стволы берёз.

Тонкие веточки берез (разминают пальцы)

У. - Сели, закрыли глаза, расслабились, представили как

- Чудесен вид зимней природы!

(открыли глаза)

VII. Обобщение знаний о постоянных и непостоянных признаках имён существительных.

Ребята называют признаки имён существительных, заполняют схему, которая лежит у каждого на парте..

VIII. Знакомство с алгоритмом морфологического разбора

У Теперь мы можем познакомиться с алгоритмом разбора имени существительного как части речи. На экране появляется памятка, которая прочитывается и разбирается пошагово:

      Алгоритм морфологического разбора

1. Назови часть речи. Вопрос.

2. Поставь слово в начальную форму.

3. Перечисли постоянные признаки.

4. Перечисли непостоянные признаки.

5. Укажи, каким членом предложения является слово.

IX. Первичное закрепление.

1) У - Из слов, записанных на доске, составьте предложение. Если нужно, изменяйте формы слов. У, зоопарк, львята, львица, родились, в.

У - Запишите предложение, объясните орфограммы. Действуя по алгоритму, сделаем морфологический разбор имени существительного (у) львицы.

Ребята, которые хорошо усвоили алгоритм, работают самостоятельно, остальные – коллективно с комментированием у доски.

2) Упр. 165

3) Самостоятельная работа.

Упр. 166 выполняется по заданию. Взаимопроверка.

X. Итог урока

- Могут ли существительные одного и того же рода относиться к разным склонениям? Приведите примеры.

- При перечислении признаков имени существительного, какие называются сначала, а какие потом? Почему? А при выполнении морфологического разбора?

- Давайте мы с вами оценим работу друг друга. Оценивание.

- Ребята, вам хочется улыбнуться друг другу в конце урока? У кого есть такое желание, сделайте это.

XI. Домашнее задание

- Солнышко на своих лучиках приготовило вам домашнее задание . Успехов!