|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | Урок чтения по теме "'''В гостях у дедушки Крылова'''"
| + | Попа |
| − | | + | |
| − | Автор: [[Участник:Людмила Суханова|Суханова Л.Н.]]
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Цели и задачи''':
| + | |
| − | | + | |
| − | - познакомить с творчеством Крылова И.А.
| + | |
| − | | + | |
| − | - развитие интелекта, логического мышления учащихся, умения делать выводы.
| + | |
| − | | + | |
| − | - развитие творческого воображения, формирование художественного вкуса.
| + | |
| − | | + | |
| − | - развитие навыков беглого выразительного чтения.
| + | |
| − | | + | |
| − | - воспитание правил культурного поведения.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Оборудование''':
| + | |
| − | | + | |
| − | Портрет Крылова. иллюстрация (большая) "Зеркало и обезьяра", маленькие иллюстрации к басням, плакаты с надписями темы урока, магнитофон, касета, карточки с "крылатыми" словами, интерактивная доска, проектор.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Ход урока.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. ''Организация.''
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. ''Подготовка к восприятию произведения.''
| + | |
| − | | + | |
| − | А. Кроссворд.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Урок у нас сегодня необычный. Чтобы узнать тему урока, нужно сначало отгадать кроссворд. (Показ слайда №3)
| + | |
| − | | + | |
| − | - Угадайте, кто так сказал?
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | а) "Не стыдно ль - говорит, - средь бела дня попался!
| + | |
| − | | + | |
| − | Не провели бы так меня: За это я ручаюсь смело"
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | б) "Ты всё пела? Это дело:
| + | |
| − | | + | |
| − | Так поди же, попляши!"
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | в) "Голубушка, как хороша!
| + | |
| − | | + | |
| − | Ну что за шейка, что за глазки!"
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | г) "Когда светлейший Волк позволит,
| + | |
| − | | + | |
| − | Осмелюсь я донесть, что ниже по ручью,
| + | |
| − | | + | |
| − | От светлости его шагов я на сто пью".
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | д) "Ничуть меня то не тревожит;
| + | |
| − | | + | |
| − | В нём проку мало вижу я;
| + | |
| − | | + | |
| − | Хоть век его не будь, ничуть не пожалею,
| + | |
| − | | + | |
| − | Лишь были б жёлуди:ведь я от них жирею".
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Б. Беседа о басне.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Скажите, а эти герои из каких произведений? (картинки)
| + | |
| − | | + | |
| − | "Стрекоза и муравей"
| + | |
| − | | + | |
| − | "Чиж и голубь"
| + | |
| − | | + | |
| − | "Волк и ягнёнок"
| + | |
| − | | + | |
| − | "Свинья под дубом"
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | - Вспомните, что такое басня? (показ слайда № )
| + | |
| − | | + | |
| − | (Это поучительный рассказ или стихотворение, где в образе животных подразумеваются люди. Здесь высмеиваются пороки людей, глупость, трусость.)
| + | |
| − | | + | |
| − | В. Вступительное слово.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Когда нам захочется с насмешкой отозваться о задорном и слабосильном забияке, наскакивающим на спокойного добродушного силача, мы нередко говорим : "Ай, моська , знать она сильна, что лает на слона!" и всем всё понятно.
| + | |
| − | | + | |
| − | А ведь эти слова выдумали не вы и не я. Их написал впервые в своей басне " Слон и моська" великий Крылов, славный наш баснописец. И уже полтора века люди пользуются придуманными выражениями.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Давайте вспомним, что вам уже известно о дедушке Крылове из ранее изученного вами.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Г. Рассказ о Крылове.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Если мы мысленно совершим экскурсию в Ленинград и заглянем в Летний сад, то увидим на одной из аллей памятник И.А. Крылову. Баснописец изображён сидящим, в руке у него книжка, он глубоко задумался. (портрет) Мы видим открытое лицо, добрые и проницательные глаза мудрого человека. Таким же мудрым, проницательным и добрым запечатлён баснописец в бронзе. (показ слайда № )
| + | |
| − | | + | |
| − | На каждой стороне высокого постамента изображены персонажи наиболее известных басен. (слайд № )
| + | |
| − | | + | |
| − | Как нам ужесказали, жизнь у Крылова была нелегкая. После смерти отца, который оставил ему в наследство сундучок солдатский с книгами, жил Ваня с матерью в глубокой нищете. Жизнь сложилась так, что ему не пришлось даже учиться в школе. Но стремление к образованию было настолькосильным, что он самоучкой овладел языками, математикой и стал высокообразованным человеком. В 15 лет он написал своё первое комическое произведение "Кофейница". Всего он написал около 200 басен.
| + | |
| − | | + | |
| − | Познакомиться с новой басней Крылова - значит стать умнее, узнать что-то новое и важное о себе и людях.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Д. Повторение изученных басен.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Давайте вспомним, какие басни Крылова нам уже известны.
| + | |
| − | | + | |
| − | Ответить из каких басен строки. Какова мораль этих басен.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Карточки:
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | а) "Как ни полезна вещь- цены не зная ей,
| + | |
| − | | + | |
| − | Невежда про неё свой толк всё к худу клонит"; (слайд № )
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | б) "Ну, что ж! На взгляд-то он хорош,
| + | |
| − | | + | |
| − | Да зелен - ягодки нет зрелой;
| + | |
| − | | + | |
| − | Тотчас оскомину набьёшь";(слайд № )
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | в) "Сильнее кошки зверя нет!" (слайд № )
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | г) "Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
| + | |
| − | | + | |
| − | И уши ваши понежней.-
| + | |
| − | | + | |
| − | Им отвечает Соловей:-
| + | |
| − | | + | |
| − | А вы, друзья, как ни садитесь,
| + | |
| − | | + | |
| − | Всё в музыканты не годитесь". (слайд № )
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ("Мартышка и очки"
| + | |
| − | | + | |
| − | "Лисица и виноград"
| + | |
| − | | + | |
| − | "Мышь и крыса"
| + | |
| − | | + | |
| − | "Квартет")
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Е. Физминутка.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''3. Новая тема.''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | А. Отгадывание название басни.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Так какую же басню мы будем изучать сегодня? Для этого нужно отгадать загадки.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 1. Есть в комнате портрет,
| + | |
| − | | + | |
| − | Во всём на вас похожий.
| + | |
| − | | + | |
| − | Засмейтесь - и в ответ
| + | |
| − | | + | |
| − | Он засмеётся тоже. (зеркало)
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 2. Наши предки, ваши предки
| + | |
| − | | + | |
| − | На одной качались ветке,
| + | |
| − | | + | |
| − | А теперь нас держат в клетке.
| + | |
| − | | + | |
| − | Хорошо ли это детки? (обезьяна)
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | - Так как называется басня?
| + | |
| − | | + | |
| − | Правильно, "Зеркало и обезьяна".
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Б. Словарная работа.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | - Я сейчас буду читать басню, вам встретятся такие непонятные слова как: (слайд № )
| + | |
| − | | + | |
| − | Образ - лицо,морда.
| + | |
| − | | + | |
| − | Тихохонько - тихонько.
| + | |
| − | | + | |
| − | Толк ногой - толкнула ногой.
| + | |
| − | | + | |
| − | Кум - слово означающее родственные связи.
| + | |
| − | | + | |
| − | Рожа - морда, лицо.
| + | |
| − | | + | |
| − | Ужимки - гримасы, кривить лицо.
| + | |
| − | | + | |
| − | Удавилась бы с тоски - умерла от скуки.
| + | |
| − | | + | |
| − | Перечесть - посчитать.
| + | |
| − | | + | |
| − | Оборотиться - посмотреть на себя.
| + | |
| − | | + | |
| − | Попусту пропал - никто не обратил внимания.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | В. Чтение басни учителем.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Г. Беседа по содержанию басни.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | - Назовите главных героев басни?
| + | |
| − | | + | |
| − | - Опишите, какова обезьяна по своему виду?
| + | |
| − | | + | |
| − | - Можно ли обезьяну назвать красивой?
| + | |
| − | | + | |
| − | - Кого она увидела в зеркале?
| + | |
| − | | + | |
| − | - Она знала, что видит свой образ в зеркале?
| + | |
| − | | + | |
| − | - Прочитайте, как она отозвалась об увиденном в зеркале?
| + | |
| − | | + | |
| − | - Если бы она знала, что видит себя, что бы она сказала тогда?
| + | |
| − | | + | |
| − | - А что ей Мишенька посоветовал? (прочитайте)
| + | |
| − | | + | |
| − | - Послушалась совета обезьяна?
| + | |
| − | | + | |
| − | - В чём смысл мишкиных слов?
| + | |
| − | | + | |
| − | - Так какова мораль этой басни?
| + | |
| − | | + | |
| − | (Прежде чем осуждать недостатки других людей, посмотрите на свои. Может быть вы не такие и хорошие люди, как вам кажется)
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Д. Чтение басни учащимися про себя.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | - Возьмите карандаш, вам может встретятся ещё непонятные слова, тогда подчеркните их карандашом.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Е. Чтение басни учащимися вслух. (2 чел.)
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Ж. Грамзапись.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | З. Чтение по "цепочке".
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''4. Закрепление.''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | А. устное составление диафильма.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Представьте себя на некоторое время режисёрами. Вам дали задание сделать диафильм.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Какие кадры вы нарисуете?
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 1) Мартышка смотрит в зеркало.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2) Мартышка толкает Мишку.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3) Кривляется перед зеркалом.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4) Мишка советует.
| + | |
| − | | + | |
| − | 5) Мартышка машет рукой.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Б. Инсценировка басни.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | - А теперь посмотрим, чтобы сделали режисёры снимая кино.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 5. Домашнее задание.
| + | |
| − | | + | |
| − | - выучить басню наизусть.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Медиа:Krilov.ppt|презентация к уроку]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Русский язык, литература, МХК]]
| + | |
