Поговорим о хороших манерах

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 5: Строка 5:
  
 
Цели:
 
Цели:
Учебная: знать кого можно считать воспитанным человеком.
+
Учебная: знать кого можно считать воспитанным человеком.
Воспитательная: вырастить из ребят воспитанных людей.
+
Воспитательная: вырастить из ребят воспитанных людей.
Развивающая: научиться самому сделать себя воспитанным человеком.
+
Развивающая: научиться самому сделать себя воспитанным человеком.
  
 
План.
 
План.
1. Какой человек может называться воспитанным?
+
1. Какой человек может называться воспитанным?
2. Самонаблюдение.
+
2. Самонаблюдение.
3. Самооценка.
+
3. Самооценка.
4. Изучать мнение других людей.
+
4. Изучать мнение других людей.
5. Проверь себя.
+
5. Проверь себя.
 +
 
 
Форма урока: беседа.
 
Форма урока: беседа.
 +
 
Подготовка перед мероприятием:
 
Подготовка перед мероприятием:
 +
 
● На доске написать или приготовить плакаты:
 
● На доске написать или приготовить плакаты:
«Манеры не пустяки; они плод благородной души и честного ума» Теннисон
+
«Манеры не пустяки; они плод благородной души и честного ума» Теннисон
«Хорошие манеры состоят из мелких самопожертвований» Эмерсон
+
«Хорошие манеры состоят из мелких самопожертвований» Эмерсон
«Умение себя вести украшает и ничего не стоит» немецкая пословица
+
«Умение себя вести украшает и ничего не стоит» немецкая пословица
«Благородство чувств не всегда сопровождается благородством манер» Бальзак
+
«Благородство чувств не всегда сопровождается благородством манер» Бальзак
«Не говори ничего дурного о ком –либо, если точно не знаешь этого, а если и знаешь, то спроси себя: почему я это говорю?» Ж. Санд
+
«Не говори ничего дурного о ком –либо, если точно не знаешь этого, а если и  
●приготовить сообщения ученикам о самонаблюдении, о самооценке, о изучении мнения других людей;
+
  знаешь, то спроси себя: почему я это говорю?» Ж. Санд
 +
 
 +
● приготовить сообщения ученикам о самонаблюдении, о самооценке, о изучении  
 +
мнения других людей;
 +
 
 
● каждому ученику приготовить пример жизненной ситуации для выбора верного поведения.
 
● каждому ученику приготовить пример жизненной ситуации для выбора верного поведения.
 
● приготовить каждому ученику листок для практического занятия.
 
● приготовить каждому ученику листок для практического занятия.
 +
 
Ход мероприятия
 
Ход мероприятия
 +
 
1. Какой человек может называться воспитанным?
 
1. Какой человек может называться воспитанным?
 
Учитель:  
 
Учитель:  
В жизни встречаются тысячи ситуаций, которые не может предусмотреть никакой – пусть самый полный – свод правил поведения. И тогда единственно верное решение подскажет воспитанность. Какой человек может называться воспитанным?
+
В жизни встречаются тысячи ситуаций, которые не может предусмотреть никакой –  
 +
пусть самый полный – свод правил поведения. И тогда единственно верное решение  
 +
подскажет воспитанность. Какой человек может называться воспитанным?
 
Ученики:
 
Ученики:
 
Он не допустит бесцеремонности, ни грубости.
 
Он не допустит бесцеремонности, ни грубости.
Он утвердит в человеке качества положительные - терпимость, ненавязчивость, простоту, деликатность, понимание.
+
Он утвердит в человеке качества положительные - терпимость, ненавязчивость,  
 +
простоту, деликатность, понимание.
 
И другие ответы.   
 
И другие ответы.   
 
Учитель:  
 
Учитель:  
Строка 44: Строка 56:
  
 
Учитель:  
 
Учитель:  
Но если мы отличаем воспитанных людей, разве нельзя от них чему-то учиться? Что для этого нужно, давайте вместе подумаем:
+
Но если мы отличаем воспитанных людей, разве нельзя от них чему-то учиться?  
 +
Что для этого нужно, давайте вместе подумаем:
 
Ученики:  
 
Ученики:  
 
1)надо знать каким бы вы хотели быть,  
 
1)надо знать каким бы вы хотели быть,  
Строка 52: Строка 65:
  
 
Учитель:
 
Учитель:
«Познай самого себя»,- говорили древние греки и считали, что это самое трудное дело на свете.
+
«Познай самого себя»,- говорили древние греки и считали, что это самое трудное  
 +
дело на свете.
 
Чтобы этого достигнуть, существует несколько приемов, про которые нам расскажут ребята.
 
Чтобы этого достигнуть, существует несколько приемов, про которые нам расскажут ребята.
 +
 
2. Самонаблюдение.
 
2. Самонаблюдение.
Ученик1: Нужно как бы раздвоиться: вы живете и все делаете, как обычно, и в то же время наблюдаете за собой со стороны глазами другого человека. Например: обедаете: пока бабушка суп наливаете, вы сидите и ждете, ей не помогаете;  
+
Ученик1: Нужно как бы раздвоиться: вы живете и все делаете, как обычно, и в то же  
 +
время наблюдаете за собой со стороны глазами другого человека. Например: обедаете:  
 +
пока бабушка суп наливаете, вы сидите и ждете, ей не помогаете;  
 
или почесали голову;
 
или почесали голову;
 
или тронули себя за нос;
 
или тронули себя за нос;
Строка 66: Строка 83:
 
Как держусь в гостях?
 
Как держусь в гостях?
 
Отмечаете все свои недостатки и стараетесь их не делать.
 
Отмечаете все свои недостатки и стараетесь их не делать.
 +
Учитель: Конечно нужно замечать все свои недостатки, но обязательно нужно видеть и
 +
хорошее.
  
Учитель: Конечно нужно замечать все свои недостатки, но обязательно нужно видеть и хорошее.
 
 
3. Самооценка.
 
3. Самооценка.
Ученик2:  Уже понятно, что надо не только следить за собой, но и давать себе честную, без всяких скидок оценку. Можно вечером, когда ложишься спать, вспомнить, как прошел день, что заметили за собой, и прямо сказать себе: вот это плохо, а тут ничего дела обстоят. Можно вести дневник своих впечатлений, тоже помогает, только никому не давать его читать.
+
Ученик2:  Уже понятно, что надо не только следить за собой, но и давать себе честную,  
Учитель: Верно. Ведь наши мысли прочитать в уме никто не сможет, поэтому нам некого стеснятся, разбирая наши поступки.
+
без всяких скидок оценку. Можно вечером, когда ложишься спать, вспомнить, как прошел  
 +
день, что заметили за собой, и прямо сказать себе: вот это плохо, а тут ничего дела  
 +
обстоят. Можно вести дневник своих впечатлений, тоже помогает, только никому не давать  
 +
его читать.
 +
Учитель: Верно. Ведь наши мысли прочитать в уме никто не сможет, поэтому нам некого  
 +
стеснятся, разбирая наши поступки.
 +
 
 
4. Изучать мнение других людей.
 
4. Изучать мнение других людей.
Ученик3: Как бы честно вы не старались оценить себя, всегда есть опасность ошибиться. Многое гораздо лучше видно со стороны . Поэтому очень важно знать, что думают о вас другие.  
+
Ученик3: Как бы честно вы не старались оценить себя, всегда есть опасность ошибиться.  
 +
Многое гораздо лучше видно со стороны . Поэтому очень важно знать, что думают о вас другие.  
  
Учитель: Есть игра, в которую играют даже взрослые люди, давайте поиграем и мы.  Вот перечень качеств: воспитанный, добрый, ласковый, спокойный, терпеливый. Поставьте себе на листках бумаги напротив всех этих черт характера оценку.
+
Учитель: Есть игра, в которую играют даже взрослые люди, давайте поиграем и мы.  Вот  
 +
перечень качеств: воспитанный, добрый, ласковый, спокойный, терпеливый. Поставьте себе  
 +
на листках бумаги напротив всех этих черт характера оценку.
 
Ученики пишут.
 
Ученики пишут.
 
Учитель: Теперь поменяйтесь листками с соседом и поставьте оценки за те же качества соседу.
 
Учитель: Теперь поменяйтесь листками с соседом и поставьте оценки за те же качества соседу.
 
Посмотрите: оценки совпали? Наверное нет. Надо задуматься!
 
Посмотрите: оценки совпали? Наверное нет. Надо задуматься!
 +
 
5. Проверь себя.
 
5. Проверь себя.
 
А теперь проверьте себя:
 
А теперь проверьте себя:
-Однажды я выходила из гастронома. В обеих  руках у меня были сумки. Незнакомый мальчик открыл передо мной дверь и держал ее, пока я не прошла. Мне захотелось сказать ему спасибо, но не знаю, правильно ли это. Ведь мальчики обязаны пропускать девочек?
+
-Однажды я выходила из гастронома. В обеих  руках у меня были сумки. Незнакомый мальчик  
Ученики высказывают свои мнения, обсуждают, приходят к тому, что сказать спасибо не вредно. Чем чаще, тем лучше.
+
открыл передо мной дверь и держал ее, пока я не прошла. Мне захотелось сказать ему спасибо,  
 +
но не знаю, правильно ли это. Ведь мальчики обязаны пропускать девочек?
 +
Ученики высказывают свои мнения, обсуждают, приходят к тому, что сказать спасибо не вредно.  
 +
Чем чаще, тем лучше.
 
- Кто должен первым закончить разговор по телефону?
 
- Кто должен первым закончить разговор по телефону?
 
Ученики: Тот, кто звонит.
 
Ученики: Тот, кто звонит.
  
Дальше ученики сами рассказывают приготовленные заранее  жизненные ситуации и обсуждают, как нужно поступить воспитанному человеку.
+
Дальше ученики сами рассказывают приготовленные заранее  жизненные ситуации и обсуждают,  
 +
как нужно поступить воспитанному человеку.
 
Учитель иногда поправляет, иногда соглашается.
 
Учитель иногда поправляет, иногда соглашается.
  

Версия 14:29, 26 сентября 2009

Методическая разработка внеклассного мероприятия «Поговорим о хороших манерах».

Автор: Маврина Л.Н. учитель информатики МОУ лицея №51 г.о. Тольятти

Цели:

Учебная: знать кого можно считать воспитанным человеком.
Воспитательная: вырастить из ребят воспитанных людей.
Развивающая: научиться самому сделать себя воспитанным человеком.

План.

1.	Какой человек может называться воспитанным?
2.	Самонаблюдение.
3.	Самооценка.
4.	Изучать мнение других людей.
5.	Проверь себя.

Форма урока: беседа.

Подготовка перед мероприятием:

● На доске написать или приготовить плакаты:

«Манеры не пустяки; они плод благородной души и честного ума» Теннисон
«Хорошие манеры состоят из мелких самопожертвований» Эмерсон
«Умение себя вести украшает и ничего не стоит» немецкая пословица
«Благородство чувств не всегда сопровождается благородством манер» Бальзак
«Не говори ничего дурного о ком –либо, если точно не знаешь этого, а если и 
 знаешь, то спроси себя: почему я это говорю?» Ж. Санд

● приготовить сообщения ученикам о самонаблюдении, о самооценке, о изучении мнения других людей;

● каждому ученику приготовить пример жизненной ситуации для выбора верного поведения. ● приготовить каждому ученику листок для практического занятия.

Ход мероприятия

1. Какой человек может называться воспитанным? Учитель: В жизни встречаются тысячи ситуаций, которые не может предусмотреть никакой – пусть самый полный – свод правил поведения. И тогда единственно верное решение подскажет воспитанность. Какой человек может называться воспитанным? Ученики: Он не допустит бесцеремонности, ни грубости. Он утвердит в человеке качества положительные - терпимость, ненавязчивость, простоту, деликатность, понимание. И другие ответы. Учитель: Откуда берутся такие качества? Ученики: Дар природы. Воспитание с детства. С помощью взрослых. Наблюдать за людьми, поведение которых тебе нравится. И другие ответы.

Учитель: Но если мы отличаем воспитанных людей, разве нельзя от них чему-то учиться? Что для этого нужно, давайте вместе подумаем: Ученики: 1)надо знать каким бы вы хотели быть, 2)надо знать каковы мы есть. 3) как преодолеть разрыв между вторым и первым. 4) И другие ответы.

Учитель: «Познай самого себя»,- говорили древние греки и считали, что это самое трудное дело на свете. Чтобы этого достигнуть, существует несколько приемов, про которые нам расскажут ребята.

2. Самонаблюдение. Ученик1: Нужно как бы раздвоиться: вы живете и все делаете, как обычно, и в то же время наблюдаете за собой со стороны глазами другого человека. Например: обедаете: пока бабушка суп наливаете, вы сидите и ждете, ей не помогаете; или почесали голову; или тронули себя за нос; или лавровый лист вынули и на стол положили; над тарелкой нагнулись низко и т. д. В другой раз цели будут другие. Как разговариваю с людьми? Как здороваюсь? Кому и как оказываю услуги? Как держусь в гостях? Отмечаете все свои недостатки и стараетесь их не делать. Учитель: Конечно нужно замечать все свои недостатки, но обязательно нужно видеть и хорошее.

3. Самооценка. Ученик2: Уже понятно, что надо не только следить за собой, но и давать себе честную, без всяких скидок оценку. Можно вечером, когда ложишься спать, вспомнить, как прошел день, что заметили за собой, и прямо сказать себе: вот это плохо, а тут ничего дела обстоят. Можно вести дневник своих впечатлений, тоже помогает, только никому не давать его читать. Учитель: Верно. Ведь наши мысли прочитать в уме никто не сможет, поэтому нам некого стеснятся, разбирая наши поступки.

4. Изучать мнение других людей. Ученик3: Как бы честно вы не старались оценить себя, всегда есть опасность ошибиться. Многое гораздо лучше видно со стороны . Поэтому очень важно знать, что думают о вас другие.

Учитель: Есть игра, в которую играют даже взрослые люди, давайте поиграем и мы. Вот перечень качеств: воспитанный, добрый, ласковый, спокойный, терпеливый. Поставьте себе на листках бумаги напротив всех этих черт характера оценку. Ученики пишут. Учитель: Теперь поменяйтесь листками с соседом и поставьте оценки за те же качества соседу. Посмотрите: оценки совпали? Наверное нет. Надо задуматься!

5. Проверь себя. А теперь проверьте себя: -Однажды я выходила из гастронома. В обеих руках у меня были сумки. Незнакомый мальчик открыл передо мной дверь и держал ее, пока я не прошла. Мне захотелось сказать ему спасибо, но не знаю, правильно ли это. Ведь мальчики обязаны пропускать девочек? Ученики высказывают свои мнения, обсуждают, приходят к тому, что сказать спасибо не вредно. Чем чаще, тем лучше. - Кто должен первым закончить разговор по телефону? Ученики: Тот, кто звонит.

Дальше ученики сами рассказывают приготовленные заранее жизненные ситуации и обсуждают, как нужно поступить воспитанному человеку. Учитель иногда поправляет, иногда соглашается.

В конце беседы появляется плакат.

Воспитанность нельзя вбить, вколотить в человека, ее нельзя привить, прищепить, ее нельзя насильно на человека натянуть. Это такое качество, которое вырастает изнутри в результате собственной работы человека над собой.

Используемая литература. «Энциклопедия этикета» составитель Л. Н. Рукавчук, Санкт-Петербург «МиМ-ЭКСПРЕСС», 1996

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/