Физики-лирики

Версия 19:58, 27 октября 2009

Содержание мероприятия для 7-х классов.

Физико-литературный конкурс.

“И физики, и лирики”

Цели и задачи:

1. Способствовать дальнейшему расширению кругозора учащихся.

2. Закрепить у учащихся знания по изученным темам.

3. Научить учащихся применять свои знания в нестандартных ситуациях.

4. Стимулировать желание учащихся к творчеству.

План мероприятия.

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

3. Конкурс-описание.

4. Конкурс сочинений.

5. Конкурс стихов.

6. Подведение итогов.

Подготовка к проведению мероприятия.

За неделю до проведения мероприятия, учащиеся получают задание:

Описать какое-либо явление природы или физические закономерности в литературной форме: рассказы, сказки, стихотворения.

Ход мероприятия.

I. Организационный момент.

Представление жюри из числа учащихся старших классов.

II. Вступительное слово учителя.

   - В этом году вы только начали изучать физику. Познакомились с явлениями природы и их 
   законами. Вы знаете, что явления природы любили описывать поэты-лирики. Сегодня мы  
   попытаемся соединить физику и лирику, это и будет наш первый наш конкурс.

III. Конкурс-описание.

   Учитель:
   1) - Послушайте строки стиха и постарайтесь объяснить физическое явление, описанное в нём.
   Пушкин А. С. “Медный всадник”.
                          Погода пуще свирепела,
                          Нева вздувалась и ревела,
                          Котлом, клокоча и клубясь,
                          И вдруг, как зверь остервеняясь,
                          На город кинулась.
   (Ответ: Наводнение. Уровень воды в море повышается, вода создаёт давление р = ρ•g•h, и это 
    давление передаётся во все точки, в том числе и в водах Невы.)
   2) Баратынский Е. А.
                          Шумят Ручьи! Блестят ручьи!
                          Взревев, река несёт.
                          На торжествующем хребте
                          Поднятый ею лёд!
   (Ответ: Ледоход. При таянии снега вода стекает в реку, лёд поднимается, трескается и с шумом 
    льдины движутся вниз по течению.)
   3) Некрасов Н. А. “Мороз-воевода”.
                          Метели снега и туманы
                          Покорны морозу всегда,
                          Пойду на моря-океаны –
                          Построю дворцы изо льда.
   (Ответ: Кристаллизация. При температуре 0°С  вода переходит в твёрдое состояние – лёд.) 
   4) Тютчев Ф. И. “Весенние воды”.
                          Ещё в полях белеет снег,
                          А воды уж весной шумят –
                          Бегут и будят сонный брег,
                          Бегут и блещут и гласят… 
   (Ответ: Таяние. Переход твёрдого тела в жидкость.)
   5) Пушкин А. С. “Евгений Онегин”.
                          Смеркалось; на столе, блистая,
                          Шипел вечерний самовар.
                          Китайский чайник нагревая,
                          Под ним клубился лёгкий пар.   
   (Ответ: Нагревание и испарение. Переход жидкости в пар.)
   6) Тютчев Ф. И. 
                          Люблю грозу в начале мая,
                          Когда весенний, первый гром, 
                          Как бы резвяся и играя,   
                          Грохочет в небе голубом. 
   (Ответ: Электрический разряд. Происходит электризация облаков.)

IV. Конкурс сочинений.

За лучшие сочинения жюри присуждает баллы командам.

Примеры двух сочинений представленные учащимися.

“Приключения Васи”.

Как-то раз на уроке физики Вася получил двойку. Придя домой, он со злостью швырнул Портфель на пол и сказал: “Что за дурацкий предмет физика? Зачем она вообще нужна. Вот бы попасть в страну, где никакие законы и явления физики не действуют, и не нужно было бы тогда её изучать”. Только он так подумал, как вдруг оказался на гладком зеркальном полу, и не успел он прийти в себя, как вдруг взлетел к потолку. “Это наверно, перестала действовать сила тяжести. Ладно, пускай она возвращается,” – решил он, и тут же упал на пол. “Ничего себе, чудеса,” – подумал он и попробовал подняться. Но только он поднялся на ноги, как поскользнулся и снова упал. “На этот раз исчезла сила трения. Ладно, пускай она тоже возвращается.” – решил он. И на этот раз сила трения возобновила своё действие.Вдруг Вася вспомнил, что с самого утра ничего не ел и, нащупав в своём кармане печенье, попробовал его взять. Но оно рассыпалось на очень мелкие кусочки, едва мальчик до него дотронулся. “Перестало действовать притяжение между молекулами.” – подумал Вася, и печенье вновь стало целым и невредимым.Поев, Вася решил осмотреть зал. Он был хорошо освещён дневным светом, и пока на улице было светло, в зале было тоже светло и уютно. Но как только наступила темнота, Васе стало страшно, лампочки в зале не работали, законы электричества перестали действовать.“Не нравится мне это место. Хочу вернуться домой. Пускай все силы и явления, которые я отменил, вернутся обратно”.Только он это сказал, как очутился дома.После такого приключения Вася понял, насколько важна в жизни человека физика, и с тех пор он стал серьёзно заниматься физикой и учиться только на “пять”.

“Как Кот с Лисой Буратино топили”.

Поймали как-то Кот с Лисой Буратино и решили у него деньги забрать – 5 золотых.А Буратино раз, проглотил деньги.Пробовали вытрясти – не получается. Решили Кот с Лисой связать Буратино и в реке утопить – может деньги всплывут. Сбросили с моста, а Буратино плавает, но не тонет. Спустились к берегу, начали лапами его в воду заталкивать, а Буратино опять всплывает.Долго ещё пытались из Буратино деньги вытрясти Кот с Лисой, но ничего не получалось. “Что с него взять,” - подумали Кот с Лисой и отпустили деревянного мальчика. “Беги, беги, мы ещё до тебя доберёмся!” – кричали вдогонку Кот с Лисой и думают, почему же не получилось Буратино утопить. Долго спорили, пока их спор не услышал Ворон, пролетавший мимо. “Староста леса” – называли его. “Эх, дурни, вы Буратино не утопили, потому что плотность дерева ρ = 400кг/м³ (Буратино деревянный) меньше плотности воды ρ =1000кг/м³, которая выталкивает целиком погружённое в жидкость тело, равное весу жидкости в объёме этого тела. Это Архимедова сила Fа = ρ•g•V, если объём Буратино равен 0,27 м³, то Fа = 10 Н/кг •1000 кг/м³ • 0,27 м³ = 2700 Н.Сила тяжести Буратино F = mg = 60 кг • 10 Н/кг = 600 Н,” – прокаркал Ворон. Идут Кот с Лисой домой, думают над тем, что им Ворон сказал, голову чешут – ничего не понятно. Пришли к себе в лачугу и решили, что нужно им учебник по физике за седьмой класс перечитать – может, в следующий раз смогут деньги из Буратино вытащить.

V. Конкурс стихов.

За лучшие стихотворения жюри присуждает баллы командам.

Примеры двух стихотворений представленные учащимися.

   1. Цену деления узнать хотим
   На цифры ближние мы сразу поглядим.
   Меж ними разницу найдём,
   Число штрихов потом сочтём.
   Деление две цифры совершат,
   Получим нужный результат.

   2. Смотри я путник – я иду            Не всё мы будем понимать,
   В огромный мир науки                  Не сразу будет получаться.
   Я столько нового найду                Мы будем злиться и кричать, 
   И всем займу я руки.                  Беситься и ругаться.

   И для себя откроем мы                 Но постепенно всё дойдёт –  
   Явления природы,                      Мы физику полюбим.
   Материи и вещества,                   Но столько времени пройдёт,
   Давление, работы.                     Что старыми мы будем!

   Поймем, что всё имеет вес.
   Изучим плотность всех веществ.
   Измерим мы давление, 
   Предметов притяжения.

VI. Подведение итогов.

Жюри подводят итоги конкурса.

__________________________________________________________________________________

Итоги проведения мероприятия.

После проведения внеклассного мероприятия можно сделать следующие выводы:

• активная деятельность учащихся в решении нестандартных заданий,

• повышенный интерес учащихся к предмету,

• повышенное желание показать свои знания другой команде и стать лидером.

Использование на мероприятие знания учащихся из области литературы формирует интерес к художественной литературе и поэзии, развивает у учащихся логическое мышление, познавательную активность, коммуникативных навыков и формированию ключевых компетентностей, стимулирует учащихся в необходимости изучения физики для применения полученных знаний в реальных жизненных ситуациях.

Учитывая пожелания учащихся, данные внеклассные мероприятия будут проводиться и в 2009 -2010 учебном году.

Список используемой литературы и используемых информационных носителей.

1. Р. И. Малафеев. Творческие задания по физике 6-7 класс. - М.: Просвещение 1971.

2. С. В. Боброва. Нестандартные уроки. Физика 7-10 классы. -Волгоград, изд. «Учитель» 2000.

3. И. Я. Ланина. 100 игр по физике. - М.: Просвещение, 1995.

4. А. П. Рыженков. Физика. Человек. Окружающая среда. - М.: Просвещение, 1996.

5. С. А. Тихомирова. Дидактический материал по физике 7-11. Физика в художественной литературе. - М.: Просвещение, 1996.

Сайты:

1. http://www.intelteach.ru — сайт программы Intel «Обучение для будущего»;

3. http://school-sector.relarn.ru — сайт «Школьного сектора» Ассоциации РЕЛАРН.