Участник:Чернигина Марина Валерьевна
| Строка 3: | Строка 3: | ||
'''Преподаваемый предмет:''' Русский язык и литература <br> | '''Преподаваемый предмет:''' Русский язык и литература <br> | ||
'''Область профессиональных интересов:''' Элементы занимательности на уроках русского языка <br> | '''Область профессиональных интересов:''' Элементы занимательности на уроках русского языка <br> | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Эссе на тему "Почему я выбрала профессию педагога?" | Эссе на тему "Почему я выбрала профессию педагога?" | ||
Версия 20:38, 24 декабря 2009
Город: Тольятти, Самарская область
Образовательное учреждение: МОУ школа №87
Преподаваемый предмет: Русский язык и литература
Область профессиональных интересов: Элементы занимательности на уроках русского языка
Эссе на тему "Почему я выбрала профессию педагога?"
Май. Последний звонок. Экзамены. Выпускной. Аттестат.Поздравления. И вот она – долгожданная свобода. Море, солнце, пляж.… Но что-то мешает насладиться этой свободой.Это что-то – вопрос, который не даёт покоя: куда пойти учиться? Конечно, «все работы хороши, выбирай на вкус», но я пытаюсь рассуждать: мама – педагог, значит, в педагогический; с математикой – не очень, с физикой как-то тоже не сложилось, рисовать не умею – значит, филологический факультет. Уверенности придают слова, сказанные мне на экзамене учителем по литературе: «Вы (она с учениками была на «вы») должны связать свою жизнь с литературой». Всё, решено:поступаю в педагогический институт на филфак. Учёба в институте: первый год – очень трудно, второй – немного легче, третий – начинает нравиться, четвёртый год – приходит осознание, что не ошиблась с выбором, пятый – точно не ошиблась. А дальше, как у всех: последняя сессия, защита дипломной работы, и опять поздравления, напутственные слова. И вот – смотрите, завидуйте, я – дипломированный специалист. Море, солнце, пляж…, сентябрь. Наступает волнительный момент: звонок, первый урок, наивные и доверчивые глаза пятиклашек. Смотришь и понимаешь мудрость слов, заученных некогда наизусть: «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который надо зажечь». Так вот уже девять лет, перефразируя слова классика, я пытаюсь «глаголом жечь сердца» детей.
