Семинар ДОПИNG Урок по теме "Информационные процессы"

Автор: Семенова Оксана Сергеевна, учитель информатики МОУ школы №62

Класс: 8

Тип урока: урок изучения нового материала

Образовательная: формирование понятия «информационные процессы».

Развивающая: развитие умения различать виды информационных процессов.

Воспитательная: воспитание информационной культуры.

1. Проверить знания учащихся по теме «Информация. Виды и свойства информации».
2. Ввести понятие «информационные процессы».
3. Определить виды информационных процессов.
4. Формировать умение различать различные виды информационных процессов.
5. Формировать умение определять носитель информации.
6. Формировать умение определять источник и приемник передачи информации.

1. Компьютер, проектор.
2. Тест по теме «Информация. Виды и свойства информации».
3. Мультимедийная презентация «Информационные процессы».
4. Карточки с заданиями по теме урока.

1. Орг. момент. (1 – 2 мин.)
2. Опрос учащихся по изученному материалу. (10 мин.)
3. Изучение нового материала. (15 мин.)
4. Решение задач. (10 мин.)
5. Постановка домашнего задания. (2 мин.)
6. Подведение итогов урока. (2 мин.)

1. Опрос учащихся по изученному материалу.

Тестирование учащихся по теме «Информация. Виды и свойства информации».

2. Изучение нового материала.

Каждую весну вы наблюдаете, как на деревьях появляются почки, которые потом распускаются, превращаясь в листья, а осенью меняют окраску и опадают. Почему это происходит?
Все эти процессы неразрывно связаны с информацией. Дерево воспринимает информацию о состоянии окружающей среды: температуре воздуха и почвы, продолжительности светового дня, интенсивности солнечных лучей. Такая информация служит сигналом для протекания различных процессов в клетках, а значит, управляет этими процессами.

А теперь зададимся вопросом: что делает человек с информацией?

Любой человек постоянно занят определенной работой с информацией: читает книгу, пересказывает другому человеку, какие-то сведения, заучивает правила, решает задачи. Профессии многих людей связаны исключительно с информационной деятельностью: это учителя, студенты, журналисты, писатели … Они выполняют процессы, связанные с информацией, а именно, информационные процессы.

Информационный процесс – это процесс, в ходе которого изменяется содержание информации или форма ее представления.

Например, слушая песню по радио, вы пытаетесь ее записать на бумагу. В этом случае происходит преобразование информации из звуковой в текстовую или из слуховой в зрительную. При переводе текста с английского языка на русский форма представления информации не изменяется, а изменяется содержание (с кибернетической точки зрения).

Существуют следующие типы информационных процессов:

1. Хранение
2. Передача
3. Обработка

1. Хранение информации

Хранение – это способ распространения информации в пространстве и во времени.

Хранение информации – процесс такой же древний, как и жизнь человеческой цивилизации. Уже в древности человек столкнулся с необходимостью хранения информации: зарубки на деревьях, чтобы не заблудиться во время охоты; счет предметов с помощью камешков, узелков; изображение животных и эпизодов охоты на стенах пещер.
С рождением письменности возникло специальное средство фиксирования и распространения мысли в пространстве и во времени. Родилась документированная информация – рукописи и рукописные книги, появились своеобразные информационно-накопительные центры – древние библиотеки и архивы. Постепенно письменный документ стал и орудием управления (указы, приказы, законы).
Вторым информационным скачком явилось книгопечатание. С его возникновением наибольший объем информации стал храниться в различных печатных изданиях, и для ее получения человек обращается в места их хранения (библиотеки, архивы и т.д.).

В жизни человека процесс длительного хранения информации играет большую роль и подвергается постоянному совершенствованию.
Когда объем накапливаемой информации возрастает настолько, что ее становится просто невозможно хранить в памяти, человек начинает прибегать к помощи различного рода записных книжек, указателей и т.д.

Носители информации – материальные объекты, предназначенные для хранения и передачи информации.

Например, бумага, диск, дискета, магнитная лента и т.д.

2. Передача информации.

В процессе передачи информации обязательно участвуют источник и приемник информации. Источник передает информацию, а приемник получает. Между ними действует канал связи.

Канал связи – это совокупность технических средств, обеспечивающих передачу сигнала от источника к приемнику.

Например, учительница объясняет урок, она передает информацию ученикам. Значит, учительница – источник информации, а ученики – приемник информации. А когда ученик отвечает на вопрос, он становится источником, а учительница, которая его внимательно слушает, – приемником.

Человечество придумало много устройств для быстрой передачи информации: телеграф, радио, телефон, телевизор. К числу устройств, передающих информацию с большой скоростью, относятся электронно-вычислительные машины.

Деятельность людей всегда связана с передачей информации, но информацию могут передавать друг другу не только люди, но и животные и растения.
В процессе передачи информация может теряться и искажаться: искажение звука в телефоне, атмосферные помехи в радио, искажение или затемнение изображения в телевидении, ошибки при передаче в телеграфе. Эти помехи, или, как их называют специалисты, шумы, искажают информацию.

3. Обработка информации.

Очень часто в жизни нам приходится находить (угадывать, вычислять) правило, по которому происходит обработка информации.

Обработка информации – преобразование информации из одного вида в другой по строгим правилам.

Например, получение новой информации из данной путем математических вычислений или логических рассуждений, упорядочение и поиск информации.

3. Решение задач.

1. Заполните таблицу:

Действие ученика Вид информационного процесса Ученик учите правило Ученик решает у доски задачу Ученик переводит текст с английского языка на русский Ученик пишет диктант

2. В следующих примерах укажите информационный носитель и форму представления информации:

Носитель Пример Форма представления Бумага Письмо от друга Текстовая информация Табличка с номером дома Билет на самолет Газета Кинофильм

3. Вспомните сказку А.С. Пушкина о царе Салтане. Пока Салтан воевал, царица родила сына – царевича Гвидона: … Шлёт с письмом она гонца, Чтоб порадовать отца. А ткачиха с поварихой, С сватьей бабой Бабарихой Извести ее хотят, Перенять гонца велят; Сами шлют гонца другого…

Назовите источник информации, её приемник и канал связи. Кто в данной ситуации создавал помехи для качественной передачи информации?

4. Определите источник и приемник информации, а также характер (односторонний, двусторонний) передачи информации в следующих ситуациях:

1. школьник читает текст в учебнике; 2. бабушка читает письмо; 3. мальчик просыпается от звонка будильника; 4. разговаривают две подруги Таня и Лена; 5. учитель объясняет новый материал всему классу; 6. регулировщик управляет потоками машин и пешеходов; 7. человек читает объявление в газете; 8. завуч вывешивает листочек с изменениями в расписании уроков; 9. диспетчер сообщает, что автобусный рейс отменяется; 10. вывешен знак, запрещающий проезд на улице; 11. мальчик получил пригласительный билет на ёлку.

5. Заполните таблицу:

Носитель информации Как его сделать источником Вид воспринимаемой информации Книга Снять с полки, открыть и читать Зрительная Кассета Грампластинка Запись на доске мелом Фотография Дискета

4. Постановка домашнего задания

Приведите примеры способов передачи информации по схемам:

• Источник (человек) ----- Приемник (человек)
• Источник (устройство) ----- Приемник (человек)
• Источник (человек) ----- Приемник (устройство)
• Источник (предмет) ----- Приемник (человек)
• Источник (человек) ----- Приемник (предмет)
• Источник – приемник ----- Приемник – источник
• Источник ----- Приемники
• Источники ----- Приемник

5. Поведение итогов урока

Давайте подумаем и ответим на вопрос, что мы узнали сегодня на уроке.

(Выслушать ответы учащихся)

1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009.
2. Семакин И.Г. Информатика. Базовый курс. 7 – 9 классы. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2002.
3. Семакин И.Г., Шеин Т.Ю. Преподавание информатики в средней школе: Методическое пособие. – М: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
4. Макарова Н.В. Информатика. 7 – 9 класс. Базовый курс. Теория – СПб.: Питер, 2002.
5. http://festival.1september.ru/articles/553353/
6. http://www.gmcit.murmansk.ru/text/information_science/base/metod/shopina_galina/73lesson.htm
7. http://www.univer.omsk.su/omsk/Edu/infpro/1/infor/inf2.html
8. http://www.metod-kopilka.ru/page-4-1-6-4.html