Обсуждение участника:Богданова Юлия

Версия 21:12, 5 февраля 2010

'''Игра - занятие "Домашние животные"'''

Цель:

• Познакомить ребенка с животными и их детенышами.

Задачи:

• Закрепить знания о домашних животных.

• Расширить представления о них.

• Развивать умение сравнивать, выделяя вначале различное, а затем - общее.

• Ввести в активную речь слова с обобщающим значением: «детеныш» и «детеныши».

• Учить строить предложения из 3-4 слов.

• Побуждать к диалогу по поводу изображенного на картинке.

• Использовать художественную литературу для ознакомления и запоминания слов: «щенок», «котенок», «жеребенок» и т.д.

Материал:

• Картинки из серии «Домашние животные»: кошка, собака, лошадь, корова.

• Картинки из серий «Животные и их детеныши»: кошка с котенком, собака со щенком, лошадь с жеребенком, корова с теленком.

Ход занятия:

Часть первая - узнавание и называние знакомых ребенку животных на картинках: «Кошка», «Собака», «Лошадь», «Корова».

Педагог показывает малышу картинки и спрашивает, какие животные на них нарисованы, побуждает к звукоподражанию. Если ребенок затрудняется, дает наводящие вопросы, подсказывает.

Часть вторая - знакомство с детенышами животных.

Педагог рассказывает о «больших» и «маленьких» в животном мире, сравнивая их с человеком.

Кто ребенка нежно любит?

Кто малышку приголубит?

Кто от ветра защитит?

Поругает и простит?

Кто укроет одеяльцем?

Кто напоит молочком?

Кто расскажет сказку на ночь

Тихим, добрым шепотком?

Ты, конечно, догадался - это мамочка твоя!

Ну, а как же у других –

Братьев меньших, дорогих:

У котенка, у теленка,

У щенка и жеребенка?»

У всех ли есть мамы?

Вот о чем мы поведем разговор.

Часть третья - животные и их детеныши.

Педагог поочередно показывает картинки среднего размера, на которых изображены взрослые животные и их детеныши. Педагог предлагает малышу посмотреть, кто нарисован на картинке.

-Правильно, собачка. Это ее сыночек, детеныш - щенок. Кто же это? Повтори: собака со щенком.

Аналогично рассматриваются и другие изображения. Взрослый дает картинки малышу. Вместе с педагогом дитя рассматривает и обсуждает то, что нарисовано. Отмечаются особенности детенышей:

-У котенка усы и круглая мордочка, пушистые лапки, коготки - царапки;

-У щенка - вытянутая мордочка, нет усов, висящие ушки и хвостик - закорючка;

-У теленка - хвост с метелочкой на кончике, отсутствует грива;

-У жеребеночка - челочка (холка) на лбу и грива на шее, а хвост весь метелочкой и т.п.

Педагог еще раз повторяет название каждого детеныша и его принадлежность к взрослой особи.

Часть четвертая - разговор о больших и маленьких.

Педагог рассказывает ребенку о том, как взрослые животные заботятся о своих детенышах: вылизывают, защищают, оберегают и даже... учат.

-Лошадка учит жеребенка быстро бегать:

«Выгнул шейку жеребенок,

Сильной лошади ребенок,

Только на копытца встал,

Вслед за мамой побежал».

-А коровка поит молочком своего теленочка и малыша:

«На лугу теленок скачет,

«Му-му» кричит, но

Он не плачет –

Мать - коровушку зовет:

Молоком поит она

И теленка, и тебя».

-Мама - кошка учит котенка ловить мышей:

У котенка лапки –мягкие подушки,

А внутри царапки – острые игрушки

Учит мама кошка:

-Не ленись сыночек,

Где шуршит немножко,

Там наверно мышка.

В непринужденном диалоге закрепляются слова: щенок, котенок, жеребенок, теленок, детеныш и детеныши. Педагог ставит картинки на подставки (мольберт) так, чтобы малыш мог их видеть в течение дня.