Семинар ДООМ "Из опыта изучения элементов теории графов."
| Строка 22: | Строка 22: | ||
Учащиеся знакомятся со многими новыми понятиями и определениями, на многочисленных примерах были проиллюстрированы эти понятия и свойства. Школьники проявляют большой интерес к теории при ее приложении в игровых ситуациях. Необходимо постоянно показывать практическое применение графов. Разнообразные упражнения, вскрывающие суть понятий и свойств, играют важную роль в овладении теорией. Занятия имеют большую эффективность, если проходят в форме непосредственной беседы учителя с учениками. На каждом занятии в той или иной форме проводилось повторение материала. От занятия к занятию учащиеся все свободнее овладевали языком теории графов, нередко вносили интересные предложения по решению задач. С большим интересом школьники отнеслись к решению логических задач, которые, как и многие другие задачи курса, носили занимательный характер. У ребят были трудности при выборе формы графа, ведь не всегда просто составить ветви, соответствующие определенным условиям. Учащимся предлагалось одну и ту же задачу решить различными способами, а потом оценить достоинства и недостатки каждого из них. | Учащиеся знакомятся со многими новыми понятиями и определениями, на многочисленных примерах были проиллюстрированы эти понятия и свойства. Школьники проявляют большой интерес к теории при ее приложении в игровых ситуациях. Необходимо постоянно показывать практическое применение графов. Разнообразные упражнения, вскрывающие суть понятий и свойств, играют важную роль в овладении теорией. Занятия имеют большую эффективность, если проходят в форме непосредственной беседы учителя с учениками. На каждом занятии в той или иной форме проводилось повторение материала. От занятия к занятию учащиеся все свободнее овладевали языком теории графов, нередко вносили интересные предложения по решению задач. С большим интересом школьники отнеслись к решению логических задач, которые, как и многие другие задачи курса, носили занимательный характер. У ребят были трудности при выборе формы графа, ведь не всегда просто составить ветви, соответствующие определенным условиям. Учащимся предлагалось одну и ту же задачу решить различными способами, а потом оценить достоинства и недостатки каждого из них. | ||
Теория графов вызывает интерес у учащихся, развивает у них навыки абстрактного и логического мышления, творческий подход к решению задач, помогает им свободнее пользоваться различными языковыми средствами математики. | Теория графов вызывает интерес у учащихся, развивает у них навыки абстрактного и логического мышления, творческий подход к решению задач, помогает им свободнее пользоваться различными языковыми средствами математики. | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Проект ДООМ]] | ||
Версия 17:57, 2 декабря 2007
участник: Болонина Людмила Александровна, 022.
Из опыта изучения элементов теории графов на факультативных занятиях в 7 классах.
Цель занятий – познакомить с основными понятиями теории графов в определенной последовательности и показать применение метода к решению различных задач прикладного и занимательного характера.
Проводимый в школе факультатив был рассчитан на 11 часов и строился по следующему плану:
1.Введение понятия графа. Знакомство с биографией Леонарда Эйлера. 2 часа
2. Основные виды графов Связность, цепи, головоломки. 2 часа
3.Применение графов к решению логических задач. 3 часа
4.Плоские графы. Изоморфные графы. Проблема 4-х красок. 2 часа
5.Отношения и графы. 1 час
6.Контрольная работа 1 час
Учащиеся знакомятся со многими новыми понятиями и определениями, на многочисленных примерах были проиллюстрированы эти понятия и свойства. Школьники проявляют большой интерес к теории при ее приложении в игровых ситуациях. Необходимо постоянно показывать практическое применение графов. Разнообразные упражнения, вскрывающие суть понятий и свойств, играют важную роль в овладении теорией. Занятия имеют большую эффективность, если проходят в форме непосредственной беседы учителя с учениками. На каждом занятии в той или иной форме проводилось повторение материала. От занятия к занятию учащиеся все свободнее овладевали языком теории графов, нередко вносили интересные предложения по решению задач. С большим интересом школьники отнеслись к решению логических задач, которые, как и многие другие задачи курса, носили занимательный характер. У ребят были трудности при выборе формы графа, ведь не всегда просто составить ветви, соответствующие определенным условиям. Учащимся предлагалось одну и ту же задачу решить различными способами, а потом оценить достоинства и недостатки каждого из них. Теория графов вызывает интерес у учащихся, развивает у них навыки абстрактного и логического мышления, творческий подход к решению задач, помогает им свободнее пользоваться различными языковыми средствами математики.
