ВШ-2007:Решаем проблемы:Группа3/2
Irina (обсуждение | вклад) |
Irina (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | '''Результаты работы [[ВШ 2007: Группа 3/2|группы 3/2]] на [[ВШ-2007: Семинар-практикум «Есть проблема – есть решение!»|семинаре-практикуме "Есть проблема - есть решение!"]] ''' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
<div style="{{float left}}">__TOC__</div> | <div style="{{float left}}">__TOC__</div> | ||
| Строка 101: | Строка 94: | ||
Уверены, что поможет!!! | Уверены, что поможет!!! | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
---- | ---- | ||
Версия 13:14, 11 декабря 2007
Результаты работы группы 3/2 на семинаре-практикуме "Есть проблема - есть решение!"
Содержание |
Задание 1. Формулируем проблемы
1. Потребность в проведении уроков на качественно новом уровне не реализована из-за отсутствия в школе кабинета с соответствующим оборудованием и свободного доступа для учителей-предметников для повышения интереса учащихся к предмету и повышению качества образования
2. Почему? Потому что, в школе нет кабинета с соответствующим оборудованием
Почему? Потому что не было запросов от учителей
Почему? Потому что раньше не было особой потребности в использовании информационных технологий
Почему? Потому что выпускникам хватало знаний
Почему? Потому что не требовалось столь широкого применения ИКТ в жизни, в профессии, в быту
Задание 2. Предлагаем варианты решения проблем...
Проблема:
Потребности в проведении уроков на касественно новому ровне не реализованна из-за отсутствия в школе кабинета Медиатека с соответствующим оборудованием и свободного доступа для учителей предметников, повышению качества образования
Используемая креативная методика поиска решений проблемы: Сенат
| Персонаж | Его совет | Конкретное применение |
|---|---|---|
| Бабка из сказки колобок | по амбару помела, по сусекам поскребла | Найти всевозможные источники фининсирования для оборудования кабинета (спонсоры) |
| Конек Горбунок | Хочешь стать молодцем, окунись в трех котлах | Не бойтесь трудностей, глаза боятся, а руки делают. Действуй и у тебя все получится. Обучись начальной компьютерной грамоте, а затем постоянно совершенствуй свои знания. |
| Персонажи из сказки репка | тянут потянут и вытянули репку | привлекайте всех участников образовательного процесса и вы добьетесь к желаемому результату |
| Василиса Премудрая | Утро вечера мудренее | проанализировать бюджетные программы обеспечения школ, |
| ваш текст | ваш текст | ваш текст |
| ваш текст | ваш текст | ваш текст |
Наши впечатления...
- Удалось ли взглянуть на ситуацию под другим углом зрения?
Да, конечно.
- Насколько эта методика помогла вам при поиске решений во время семинара?
Нам понравилась методика СЕНАТ, понятно, доступно, можно рассмотреть проблему с точки зрения персонажей сказок и т.д. Можно применять этот метод и на уроках проектной деятельности.
Методика 7 почему научила нас наконц-то формулировать проблемы.
- Поможет ли этот подход в дальнейшем решать проблемы в образовательном учреждении?
Уверены, что поможет!!!
