Исследование учеников о теме Что приводит животных к исчезновению
(→Ход работы) |
(→Ход работы) |
||
Строка 56: | Строка 56: | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
− | В начале работы мы обратились в библиотеку | + | В начале работы мы обратились в библиотеку в поисках Красной книги. Но , к сожалению, |
− | данной книги там не оказалось. Тогда мы обратились к интеренет- | + | данной книги там не оказалось. Тогда мы обратились к интеренет-ресурсам. На сайте |
− | ДобрБобр мы нашли Красную книгу | + | ДобрБобр мы нашли Красную книгу Самарской области и познакомились с ее содержанием. |
− | Обратившись к аналогичным сайтам мы выяснили экологическую | + | Обратившись к аналогичным сайтам, мы получили данные и выяснили экологическую |
− | факторы влияющие на нее. | + | обстановку нашего края и факторы влияющие на нее. |
Первая группа исследователей выяснила , какие из предложенных названий птиц входят в | Первая группа исследователей выяснила , какие из предложенных названий птиц входят в | ||
Строка 70: | Строка 70: | ||
Красную книгу, а какие нет. Другая, аналогично первой, выясняла все о животных. В | Красную книгу, а какие нет. Другая, аналогично первой, выясняла все о животных. В | ||
− | результате сопоставлений детьми была составлена таблица о животных и птицах, входящих | + | результате сопоставлений, детьми была составлена таблица о животных и птицах, входящих |
− | в | + | в Красную книгу и других видах животных, которые не входят в нее. |
По итогам работы детьми были самостоятельно составлены правила-памятки друзей | По итогам работы детьми были самостоятельно составлены правила-памятки друзей | ||
− | природы. А также листовки о сохранении вымирающих видов растений и | + | природы. А также выпущены красочные листовки о сохранении вымирающих видов растений и |
− | + | животных. | |
− | развешены на досках объявлений, в салонах автобусов, траллейбусах и маршрутных такси. | + | Затем дети выступили с акцией "Защити природу!". В ходе этой акции листовки |
+ | |||
+ | и памятки были развешены на досках объявлений, в салонах автобусов, траллейбусах и | ||
+ | |||
+ | маршрутных такси. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== |
Версия 21:17, 27 апреля 2010
Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области
Использование - в текст своей статьи вписываете [[ Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте]]<!-- WARNING: template loop detected -->. Кликните по кнопке Записать страницу и шаблон развернётся. Воспользуйтесь вкладкой Править и внесите необходимый текст в статью. |
Содержание |
Тема исследования
Наш класс решил исследовать,что же приводит к исчезновению некоторых видов животных
Актуальность проблемы
Потому что мы считаем, что животных в Самарской области становится все меньше и их исчезновение можно остановить
Цель
Найти способы сохранения исчезающих видов животных и методы предотвращения их уничтожения
Задачи
- Получить представление об экологической обстановке в Самарской области
- Выявить основные причины ухудшения экологической обстановки
- Составить правила "Юных друзей природы"
- Познакомиться с деятельностью общественных организаций по защите окружающей среды и предложить провести свои акции по защите окружающей природы.
Гипотеза
Занесены ли в Красную книгу Самарской области такие животные как: олень,дятел,еж,лиса,лось,сова,ворона,заяц
Этапы исследования
- Мы решили найти Красную книгу в библиотеке.
- Обратиться к электронным ресурсам.
- Посетить краеведческий музей.
Объект исследования
Животные Самарской области:олень,дятел,еж,лиса,лось,сова,ворона,заяц.
Методы
- чтение литературы
- поиск интернет-ресурсов
- составление памяток-правил
- сравнение видов животных
- составление таблицы на основе сравнительного анализа
Ход работы
В начале работы мы обратились в библиотеку в поисках Красной книги. Но , к сожалению,
данной книги там не оказалось. Тогда мы обратились к интеренет-ресурсам. На сайте
ДобрБобр мы нашли Красную книгу Самарской области и познакомились с ее содержанием.
Обратившись к аналогичным сайтам, мы получили данные и выяснили экологическую
обстановку нашего края и факторы влияющие на нее.
Первая группа исследователей выяснила , какие из предложенных названий птиц входят в
Красную книгу, а какие нет. Другая, аналогично первой, выясняла все о животных. В
результате сопоставлений, детьми была составлена таблица о животных и птицах, входящих
в Красную книгу и других видах животных, которые не входят в нее.
По итогам работы детьми были самостоятельно составлены правила-памятки друзей
природы. А также выпущены красочные листовки о сохранении вымирающих видов растений и
животных.
Затем дети выступили с акцией "Защити природу!". В ходе этой акции листовки
и памятки были развешены на досках объявлений, в салонах автобусов, траллейбусах и
маршрутных такси.
Наши результаты
В результате нашей работы мы выяснили, что
Выводы
- ...
- ...
- ...
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...