Учебный проект Таинственные невидимки

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
Строка 68: Строка 68:
 
* В ходе беседы на вводном уроке, для создания [http://azps.ru/handbook/p/prav700.html проблемной ситуации] используется [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ap_sequencing_activities.htm стратегия Установление последовательности]  
 
* В ходе беседы на вводном уроке, для создания [http://azps.ru/handbook/p/prav700.html проблемной ситуации] используется [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ap_sequencing_activities.htm стратегия Установление последовательности]  
 
* Для распределения учащихся по группам используется [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ap_prioritized_lists.htm стратегия Список приоритетов]
 
* Для распределения учащихся по группам используется [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ap_prioritized_lists.htm стратегия Список приоритетов]
−
*...
+
*Мозговой штурм "Известное о неизвестном"
 
  |
 
  |
 
*В ходе работы каждая группа работает с графическими организаторами: [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:G11_klaster.jpg Кластер "Таинственные невидимки"] и [https://docs.google.com/fileview?id=0B3T_M4CyXoIjMzMyY2M3ZDctNWQ0Ni00YmZjLWFmNjQtZTFmOTBjYzU3M2M0&hl=ru Таблица ЗХУ]              (Знаю - Хочу узнать - Узнал)в рамках [http://ct-net.net/ru/ctnet-ru/ct_sitemap технологии развитие критического мышления через чтение и письмо] каждый участник группы делает индивидуально. Данная работа позволяет установить уровень предварительных знаний школьников,связь между тем что знают и между тем что предстоит узнать.
 
*В ходе работы каждая группа работает с графическими организаторами: [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:G11_klaster.jpg Кластер "Таинственные невидимки"] и [https://docs.google.com/fileview?id=0B3T_M4CyXoIjMzMyY2M3ZDctNWQ0Ni00YmZjLWFmNjQtZTFmOTBjYzU3M2M0&hl=ru Таблица ЗХУ]              (Знаю - Хочу узнать - Узнал)в рамках [http://ct-net.net/ru/ctnet-ru/ct_sitemap технологии развитие критического мышления через чтение и письмо] каждый участник группы делает индивидуально. Данная работа позволяет установить уровень предварительных знаний школьников,связь между тем что знают и между тем что предстоит узнать.

Версия 21:52, 7 мая 2010

Содержание

Автор проекта

Рогачева Светлана Николаевна

Название проекта

Таинственные невидимки

Предмет, класс

Биология, 6 класс, учебная тема "Царство Бактерии"

Краткая аннотация проекта

Проект "Таинственные невидимки" проводится с учениками 5-6 классов. Предметные области: Биология, Цитология, Экология, Гигиена, Геология. Проект направлен на формирование у учащихся знаний об особенностях строения бактерий, их роли в природе и жизни человека. Проект охватывает изучение учебных тем: "Доядерные организмы. Бактерии" (5 класс), "Общая характеристика царства Бактерий" (6 класс). В ходе проекта школьники познакомятся с характерными признаками бактерий, научатся их отличать от других организмов. При этом раскрыв особенности строения, питания и распространения бактерий в природе учащиеся определят значение бактерий на Земле. Для знакомства с царством Бактерии в 6 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод. Для его реализации используются часы Основ проектной деятельности модуль "Наблюдение и эксперимент" (6-8 часов). Данный проект является практико-ориентированным. В ходе проекта учащиеся будут рассматривать живую систему "бактерии" с различных точек зрения, объяснять ее значимость для существования жизни на Земле, при этом формируется единая естественно-научная картина мира. Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению биологии. Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.
Ожидаемые результаты:
Формирование компетентностей учащихся:
- в сфере самостоятельной познавательной деятельности;
- основанных на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации;
- информационной и коммуникативной;
Приобретение навыков работы:
- самостоятельно работать с большим объемом информации;
- работы в группах;
- в исследовательской деятельности;
- публичного выступления;
Развитие:
- коммуникативных и презентационных умений и навыков учащихся;
- критического мышления, умения выделять существенные признаки и на их основе делать выводы;
- умения наблюдать и анализировать, проводить лабораторные опыты.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Что будет на Земле, если исчезнут Бактерии?

  1. Проблемный вопрос:Зачем появились бактерии на Земле?
    1. Учебный вопрос:Какие условия необходимы для существования жизни на Земле?
    2. Учебный вопрос:Когда первые бактерии появились на Земле?
    3. Учебный вопрос:Возможна ли жизнь на Земле в бескислородной среде?
    4. Учебный вопрос:Что объединяет цианобактерий и зеленых водорослей?
  2. Проблемный вопрос:Как устроены таинственные невидимки?
    1. Учебный вопрос:Возможно, ли бактерии увидеть? (практическая часть - выращивание культуры сенной палочки, изучение ее внешнего строения)
    2. Учебный вопрос:Какие формы бактерии существуют?
    3. Учебный вопрос:Какие органоиды есть в бактериальной клетке?
    4. Учебный вопрос:Какие организмы относятся к прокариотам?
  3. Проблемный вопрос:Почему Бактерии, возникнув на Земле самыми первыми, не вымерли, а существуют и поныне?
    1. Учебный вопрос:Какие условия необходимы бактериям для жизни?
    2. Учебный вопрос:Как питаются бактерии?
    3. Учебный вопрос:Как быстро бактерии размножаются?
    4. Учебный вопрос:Что является источником энергии для бактерий?
    5. Учебный вопрос:Какие виды бактерий существуют?

Публикация учителя

Буклет для учащихся

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Таинственные невидимки

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Зачем появились бактерии на Земле?

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания. Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • В ходе работы каждая группа работает с графическими организаторами: Кластер "Таинственные невидимки" и Таблица ЗХУ (Знаю - Хочу узнать - Узнал)в рамках технологии развитие критического мышления через чтение и письмо каждый участник группы делает индивидуально. Данная работа позволяет установить уровень предварительных знаний школьников,связь между тем что знают и между тем что предстоит узнать.
  • Для группы "Исследователи" - Дневник АНИМАКУЛЬКИ (результаты практической работы),где школьники фиксирует результаты исследовательской деятельности, свой уровень понимания и владения навыками практической работы.
  • Для группы "Аналитики" - Карта Знатоков - Счетоводов (построение диаграмм, математические расчеты)

Самооценка или взаимооценка

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Дидактическая игра Таинственные Невидимки

Другие документы

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%B0%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D0%B8&oldid=156587»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/