Исследование учащихся в учебном проекте Живые мифы

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Наши результаты)
(Выводы)
Строка 70: Строка 70:
  
 
==Выводы==
 
==Выводы==
* ...
+
* Число созвездий - 88, их них 47 созвездиям были присвоены имена примерно 4500 лет назад. Большинство названий взято из из греческой мифологии.
* ...
+
 
* ...
+
* Согласно традиции  имена планет, кроме некоторых, выбирают из римской мифологии, а имена спутников - из греческой мифологии.
                             
+
 
 +
* Мифы не исчезли. Многие даже не задумываются, что в современном мире они каждый день сталкиваются с древнегреческими мифами и легендами. А ведь эти древнейшие памятники встречаются и в нашей речи, и литературе, и в названиях географических объектов, имен, и в памятниках искусства, и среди звезд. Поэтому необходимо изучать мифы - настоящую сокровищницу культуры.
 +
 
 
==Список ресурсов==
 
==Список ресурсов==
 
'''Печатные издания:'''
 
'''Печатные издания:'''

Версия 14:39, 16 мая 2010



Содержание

Тема исследования

Группа "Астрономы"

Тема исследования: "Какие мифы спрятались на небе?"

Актуальность проблемы

Названия некоторых небесных светил и созвездий, в том числе и зодиакальных, сохранились еще с античных времен. И хотя названия их для нас привычны, у всех на слуху, но тем не менее немногие знают, почему они так называются. Их тайну раскроют мифы Древней Греции и Древнего Рима, напомнят нам о мифических героях и существах.

Цель

Проследить историю происхождения названий созвездий и планет.

Задачи

  • Зачем изучать мифы?
  • Как мифы Древней Греции попали на небо?
  • В честь кого названы планеты?
  • Знаки зодиака - это мифы?

Этапы исследования

  • Подготовительный этап: "мозговой штурм", демонстрация вводной презентации учителя, выявление интересов учащихся и деление их на группы, выбор темы исследования и название своей группы, планировапние работы над проектом.
  • I этап:информирование родителей учащихся с проектом через буклет, изучение мифов Древней Греции и Древнего Рима, дополнительной литературы, корректировка плана работы, спмооценивание, рефлексия.
  • II этап: исследование карты звездного неба, анализ и систематизация собранного материала, работа с ресурсами интернета, корректирование плана проекта, самооценивание, взаимное оценивание.
  • III этап: создание отчетов в виде презентаций, буклета и таблицы, оценивание наблюдения группы.
  • IV этап: защита темы проекта, рефлексия.

Объект исследования

  • Мифы Древней Греции и Древнего Рима
  • Созвездия и планеты

Методы

  • Изучение мифов Древней Греции и Древнего Рима
  • Исследование карты звездного неба
  • Поиск информации по теме в Интернете и других источниках
  • Анализ полученной информации
  • Создание презентации, буклета.

Ход работы

На 1 занятии учитель выявляет знания учащихся по теме проекта в виде фронтального опроса и беседы; выясняет, что же интересно детям по данной теме. В конце урока проводится демонстрация вводной презентации учителя с целью заинтересовать участников проекта в теме исследования. Учащиеся делятся на группы с учетом их интересов по теме исследования, придумывают название группы ("Астрономы", "Лингвисты", "Искусствоведы", "Историки", "Литературоведы", "Исследователи названий"), распределяют роли в группе, составляют план работы. Все участники получают задание: прочитать мифы Древней Греции и Древнего Рима, подготовить краткую информацию о мифе или мифах (мифы распределяются между учащимися самостоятельно).

На 2 занятии каждый из учащихся представляет выбранный им миф по плану всем остальным участникам проекта. Проводится обсуждение проблемного вопроса в группах, определение цели и задач исследования, поиск информации в дополнительной литературе, заполнение таблицы З-И-У. Каждая группа корректирует свой план работы, выбирает форму представления работ. В конце урока учащиеся заполняют листы самооценивания и рефлексии.

На 3 занятии каждой группой анализируется и систематизируется собранный материал, проводится работа с ресурсами интернета, подбор иллюстраций и картинок. Корректируется план работы. Завершается урок работой с листами самооценивания и рефлексией.

На 4 занятии группы оформляют результаты своих исследований в виде презентации, буклетов, таблиц. В конце урока проводится оценивание наблюдения группы и рефлексия.

На 5 уроке группы защищают темы своих проектов, после чего проводится рефлексия.

Наши результаты

Презентация учащихся "Мифы среди звезд"

Буклет учащихся "Под каким созвездием вы родились?"

Таблица-отчет "Планеты и мифы"

Выводы

  • Число созвездий - 88, их них 47 созвездиям были присвоены имена примерно 4500 лет назад. Большинство названий взято из из греческой мифологии.
  • Согласно традиции имена планет, кроме некоторых, выбирают из римской мифологии, а имена спутников - из греческой мифологии.
  • Мифы не исчезли. Многие даже не задумываются, что в современном мире они каждый день сталкиваются с древнегреческими мифами и легендами. А ведь эти древнейшие памятники встречаются и в нашей речи, и литературе, и в названиях географических объектов, имен, и в памятниках искусства, и среди звезд. Поэтому необходимо изучать мифы - настоящую сокровищницу культуры.

Список ресурсов

Печатные издания:

  • Н.Кун. Мифы Древней Греции.
  • Мифологический словарь. - Смоленск: Русич, 2000 г.
  • И.Н.Лосева, Н.С.Капустин, О.Т.Кирсанова, В.Г.Тахтамышев. Мифологический словарь. - Ростов-на-Дону, "Феникс", 1997 г.
  • Петискус А.-Г. Боги и легенды Олимпа: Энциклопедический путеводитель по мифологии древних греков и римлян. – М.: Современник, 2000.


Интернет - ресурсы:

  • www.astrogalaxy.ru›Созвездия
  • www.prao.ru›Легенды и мифы о созвездиях
  • www.astronet.ru›Созвездия
  • Картинки взяты с сайта www.astronomy.ru, www.prao.ru , www.spbstars.ru
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/