Учебный проект Как люди научились считать
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Вопросы, направляющие проект) |
||
| Строка 27: | Строка 27: | ||
##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?'' | ##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?'' | ||
##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?'' | ##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?'' | ||
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?'' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?'' |
| − | + | ||
#''Проблемный вопрос:'' | #''Проблемный вопрос:'' | ||
Нужны ли операции числам? | Нужны ли операции числам? | ||
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?'' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?'' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?'' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?'' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?'' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?'' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?'' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?'' |
#''Проблемный вопрос:'' | #''Проблемный вопрос:'' | ||
| Строка 47: | Строка 46: | ||
Мог ли человек обходиться без больших чисел? | Мог ли человек обходиться без больших чисел? | ||
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?'' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?'' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?'' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?'' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?'' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?'' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?'' |
#''Проблемный вопрос:'' | #''Проблемный вопрос:'' | ||
Почему числа получили имена? | Почему числа получили имена? | ||
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел? '' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел? '' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили? '' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много) '' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время? '' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы) '' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000? '' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»? '' |
#''Проблемный вопрос:'' | #''Проблемный вопрос:'' | ||
Откуда появились волшебные числа? | Откуда появились волшебные числа? | ||
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел? '' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел? '' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три) '' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике? '' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным? '' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»? '' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60? '' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми? '' |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Версия 10:26, 25 сентября 2010
Автор проекта
Название проекта
Удивительный мир чисел
Предмет, класс
Математика,литературное чтение, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Как возникло число?
- Проблемный вопрос:
Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
- Учебный вопрос: Умели ли считать первобытные люди?
- Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?
- Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
- Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?
- Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
- Проблемный вопрос:
Нужны ли операции числам?
- Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?
- Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
- Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
- Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
- Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?
- Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?
- Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
- Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?
- Проблемный вопрос:
Мог ли человек обходиться без больших чисел?
- Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?
- Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?
- Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
- Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?
- Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
- Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
- Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
- Проблемный вопрос:
Почему числа получили имена?
- Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
- Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
- Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили?
- Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много)
- Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
- Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
- Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
- Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
- Проблемный вопрос:
Откуда появились волшебные числа?
- Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
- Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
- Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
- Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
- Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным?
- Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»?
- Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60?
- Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
