Учебный проект Городской пейзаж
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Известно, что жизнедеятельность живых систем определяется влиянием многих факторов. Городская среда существенно отличается от естественной природной среды. | + | Известно, что жизнедеятельность живых систем определяется влиянием многих факторов. Городская среда существенно отличается от естественной природной среды. Здесь растениям часто приходится жить в одиночку или в составе редких или линейных посадок. Поэтому они в большей степени остаются один на один с окружающей городской средой. Работа над данным проектом позволит нам подробнее изучить изменения, которые претерпевают растения вследствие увеличения городских построек различного значения. |
| − | В ходе реализации проекта учащиеся приобретают навыки проектной, организаторской деятельности, развивают навыки самостоятельного поиска необходимого учебного материала с помощью информационных технологий, развивают коммуникативные, аналитические способности, знакомятся не только с основным материалом учебных тем, но и получают дополнительные знания по истории края, экологии, учатся находить и использовать на практике межпредметные связи, знания различных наук.Учащимся будет предложено работать в трех направлениях: теоретики - будут | + | В ходе реализации проекта учащиеся приобретают навыки проектной, организаторской деятельности, развивают навыки самостоятельного поиска необходимого учебного материала с помощью информационных технологий, развивают коммуникативные, аналитические способности, знакомятся не только с основным материалом учебных тем, но и получают дополнительные знания по истории края, экологии, учатся находить и использовать на практике межпредметные связи, знания различных наук. |
| + | |||
| + | Учащимся будет предложено работать в трех направлениях: | ||
| + | * теоретики - будут описывать природные явления в естественной и городской среде; | ||
| + | * практики – изучат явления в жизни растений города в ходе выполнения исследовательской работы | ||
| + | * энтузиасты – займутся подборкой иллюстративного материала и подготовят выставку. | ||
Данный проект рассчитан для учащихся 6 классов, в рамках изучения биологии растений.Продолжительность проекта 4 урока (2 недели). | Данный проект рассчитан для учащихся 6 классов, в рамках изучения биологии растений.Продолжительность проекта 4 урока (2 недели). | ||
Версия 18:33, 28 сентября 2010
Автор проекта
Шавалиева Екатерина Владимировна
Название проекта
Городской пейзаж
Предмет, класс
Биология 6 класс
Краткая аннотация проекта
Известно, что жизнедеятельность живых систем определяется влиянием многих факторов. Городская среда существенно отличается от естественной природной среды. Здесь растениям часто приходится жить в одиночку или в составе редких или линейных посадок. Поэтому они в большей степени остаются один на один с окружающей городской средой. Работа над данным проектом позволит нам подробнее изучить изменения, которые претерпевают растения вследствие увеличения городских построек различного значения.
В ходе реализации проекта учащиеся приобретают навыки проектной, организаторской деятельности, развивают навыки самостоятельного поиска необходимого учебного материала с помощью информационных технологий, развивают коммуникативные, аналитические способности, знакомятся не только с основным материалом учебных тем, но и получают дополнительные знания по истории края, экологии, учатся находить и использовать на практике межпредметные связи, знания различных наук.
Учащимся будет предложено работать в трех направлениях:
- теоретики - будут описывать природные явления в естественной и городской среде;
- практики – изучат явления в жизни растений города в ходе выполнения исследовательской работы
- энтузиасты – займутся подборкой иллюстративного материала и подготовят выставку.
Данный проект рассчитан для учащихся 6 классов, в рамках изучения биологии растений.Продолжительность проекта 4 урока (2 недели).
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Легко ли жить растениям в городе?
- Проблемный вопрос:Что происходит с природой с появлением новых городов?
- Учебный вопрос:Какие группы экологических факторов существуют?
- Учебный вопрос:Как факторы среды влияют на жизнедеятельность растений?
- Учебный вопрос:К чему могут привести изменения естественных биоценозов?
- Проблемный вопрос:Приспособиться к среде - это хорошо или плохо?
- Учебный вопрос:Как влияет температура окружающей среды на развитие растений?
- Учебный вопрос:Что такое приспособления и какова их роль в жизни растений?
- Учебный вопрос:Какое влияние оказывают городские условия на фотопериодизм?
- Проблемный вопрос:Почему растения города отличаются от дикорастущих собратьев?
- Учебный вопрос:Что такое гербарий?
- Учебный вопрос:Какие виды растений нашего города занесены в Красную книгу?
- Учебный вопрос:Зачем охранять растения?
Публикация учителя.Буклет для учащихся.
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
