Учебный проект Кому в ледяной пустыне жить хорошо
(→Предмет, класс) |
(→Вопросы, направляющие проект) |
||
Строка 41: | Строка 41: | ||
##''Учебный вопрос:'' Как они приспособились к суровым условиям жизни7 | ##''Учебный вопрос:'' Как они приспособились к суровым условиям жизни7 | ||
##''Учебный вопрос:'' Каковы экологические связи растений с другими обитателями крайнего Севера? | ##''Учебный вопрос:'' Каковы экологические связи растений с другими обитателями крайнего Севера? | ||
− | + | ||
#''Проблемный вопрос:'' '''Способны ли животные обитать в ледяной пустыне?''' | #''Проблемный вопрос:'' '''Способны ли животные обитать в ледяной пустыне?''' | ||
##''Учебный вопрос:'' Какие группы животных обитают в Арктике? | ##''Учебный вопрос:'' Какие группы животных обитают в Арктике? | ||
Строка 47: | Строка 47: | ||
##''Учебный вопрос:'' Экологические связи обитателей Арктики | ##''Учебный вопрос:'' Экологические связи обитателей Арктики | ||
##''Учебный вопрос:'' Проблемы охраны животных Крайнего Севера | ##''Учебный вопрос:'' Проблемы охраны животных Крайнего Севера | ||
+ | |||
#''Проблемный вопрос:'' '''Почему люди с давних пор стремились освоить Арктику?''' | #''Проблемный вопрос:'' '''Почему люди с давних пор стремились освоить Арктику?''' | ||
##''Учебный вопрос:'' Чем всегда была привлекательна Арктика для людей? | ##''Учебный вопрос:'' Чем всегда была привлекательна Арктика для людей? | ||
##''Учебный вопрос:'' Чем занимаются люди в Арктике в наши дни? | ##''Учебный вопрос:'' Чем занимаются люди в Арктике в наши дни? | ||
##''Учебный вопрос:'' Как влияет деятельность людей на природу Крайнего Севера7 | ##''Учебный вопрос:'' Как влияет деятельность людей на природу Крайнего Севера7 | ||
− | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == |
Версия 16:59, 2 декабря 2010
Автор проекта
Лесив Елена Ивановна
Название проекта
Кому в ледяной пустыне жить хорошо?
Предмет, класс
Окружающий мир, 4 класс.
Краткая аннотация проекта
Данный прект предназначен для учащихся 4-х классов.
Продолжительность пректа: 2 урока (1 неделя).
Межпредметные связи: Предполагается привлечь детей к работе над проектом на уроках окружающего мира, а такжк на уроках литературного чтения и русского языка ( составление текста-описания, литературная сказка) и на уроках информатики и ИКТ (составление презентации и фильма)
В ходе работы над проектом класс делится на 3 группы (по желанию), дети самостоятельно выбирают руководителя группы, название и распределяют обязанности внутри группы.
В ходе выполнения проекта подразумевается использование фонда школьной библиотеки (библиотекарь проинформирован и оказывает направляющую помощь), самостоятельная работа с учебником, использование компьютера и Интернет-ресурсов в учебных целях.
Кроме того предполагается активная помощь родителей. По окончании проекта дети будут хорошо знать природные условия, особенности растительного и животного мира Арктики, получат опыт работы в группе, научатся писать сказку и создавать презентацию.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Так ли уж пуста "ледяная пустыня"?
- Проблемный вопрос: Способны ли растения жить в ледяной пустыне?
- Учебный вопрос: Какие группы растений встречаются в Арктике?
- Учебный вопрос: Как они приспособились к суровым условиям жизни7
- Учебный вопрос: Каковы экологические связи растений с другими обитателями крайнего Севера?
- Проблемный вопрос: Способны ли животные обитать в ледяной пустыне?
- Учебный вопрос: Какие группы животных обитают в Арктике?
- Учебный вопрос: Как они приспособились к суровым условиям жизни?
- Учебный вопрос: Экологические связи обитателей Арктики
- Учебный вопрос: Проблемы охраны животных Крайнего Севера
- Проблемный вопрос: Почему люди с давних пор стремились освоить Арктику?
- Учебный вопрос: Чем всегда была привлекательна Арктика для людей?
- Учебный вопрос: Чем занимаются люди в Арктике в наши дни?
- Учебный вопрос: Как влияет деятельность людей на природу Крайнего Севера7
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|