Учебный проект Жизнь слов в речи
(→План проекта) |
(→План проекта) |
||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | + | На подготовительном этапе проводится:1.обсуждение с детьми постановки проблемы; 2.выбор темы;3.родиткльское собрание(ознакомление с проблемой);4.демонстрация буклета;5.проведение диагностической анкеты;6.презентация для детей;7.выявление пути реализации проекта.В ходе проекта учащимся предлагается:1.работать в 3-х группах(деление по интересам);2.обсудить задание в группах;3.обсудить направления сбора информации;4.сбор информации и контроль;5.анализ собраной информации;6.корректировка. | |
| − | + | Заключительный этап:1.представление отчета(перечень словарей,презентация,памятка,буклет)2.проведение теста;3.защита работ;4.анализ;5.награждение лучших. | |
| − | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Версия 14:07, 8 декабря 2010
Автор проекта
Петриева Ольга Александровна
Название проекта
Жизнь слов вречи
Предмет, класс
Литературное чтение,русский язык,риторика 4класс
Краткая аннотация проекта
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся в начальных классах. Он может быть эффективно использован во всех классах. Проект улучшает усвоение образовательных стандартов по таким предметам, как русский язык, литературное чтение и риторика. В ходе работы со словарями и справочниками, художественными текстами, через диалог происходит культурное, нравственное, духовное взаимообогащение учащихся и преподавателя. Продолжительность проекта рассчитана на короткий срок- 4часа. Проект охватывает такие учебные темы в русском языке «Синонимы, антонимы и омонимы», «Лексическое значение слов», «Фразеологизмы», «Словообразование».
План проекта
На подготовительном этапе проводится:1.обсуждение с детьми постановки проблемы; 2.выбор темы;3.родиткльское собрание(ознакомление с проблемой);4.демонстрация буклета;5.проведение диагностической анкеты;6.презентация для детей;7.выявление пути реализации проекта.В ходе проекта учащимся предлагается:1.работать в 3-х группах(деление по интересам);2.обсудить задание в группах;3.обсудить направления сбора информации;4.сбор информации и контроль;5.анализ собраной информации;6.корректировка. Заключительный этап:1.представление отчета(перечень словарей,презентация,памятка,буклет)2.проведение теста;3.защита работ;4.анализ;5.награждение лучших.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Откуда вы приходите слова?
- Проблемный вопрос:Были ли в древности словари?
- Учебный вопрос: Когда и откуда пришла грамотность?
- Учебный вопрос: Где впервые применили грамотность?
- Учебный вопрос: Какое наследие оставили В.И.Даль и С.И.Ожегов?
- Проблемный вопрос:По каким признакам создавались словари?
- Учебный вопрос: Что такое словарь?
- Учебный вопрос: Когда словарь приходит на помощь?
- Учебный вопрос: Как знание алфавита помогает в работе со словарем?
- Учебный вопрос: Какую информацию можно получить из словарей?
- Проблемный вопрос:Как работать со словарями?
- Учебный вопрос: Есть ли тайны в словарях?
- Учебный вопрос:Можно ли отнести словарные слова к "живым"?
- Учебный вопрос:Посещают ли "заморские гости" наши словари?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
