Учебный проект Жизнь слов в речи

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
Строка 86: Строка 86:
 
  |
 
  |
 
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_self_assessment.htm/самооценка и рефлексия]
 
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_self_assessment.htm/самооценка и рефлексия]
*...
+
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm/обратная связь от сверстников]
 +
 
 
*...
 
*...
 
  |-
 
  |-

Версия 16:41, 12 декабря 2010


Содержание

Автор проекта

Петриева Ольга Александровна

Название проекта

Жизнь слов вречи

Предмет, класс

Литературное чтение,русский язык,риторика 4класс

Краткая аннотация проекта

Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся в начальных классах. Он может быть эффективно использован во всех классах. Проект улучшает усвоение образовательных стандартов по таким предметам, как русский язык, литературное чтение и риторика. В ходе работы со словарями и справочниками, художественными текстами, через диалог происходит культурное, нравственное, духовное взаимообогащение учащихся и преподавателя. Продолжительность проекта рассчитана на короткий срок- 4часа. Проект охватывает такие учебные темы в русском языке «Синонимы, антонимы и омонимы», «Лексическое значение слов», «Фразеологизмы», «Словообразование».

План проекта

На подготовительном этапе проводится:

  1. обсуждение с детьми постановки проблемы;
  2. выбор темы;
  3. родительское собрание(ознакомление с проблемой);
  4. демонстрация буклета;
  5. проведение диагностической анкеты;
  6. презентация для детей;
  7. выявление пути реализации проекта.

В ходе проекта учащимся предлагается:

  1. работать в 3-х группах(деление по интересам);
  2. обсудить задание в группах;
  3. обсудить направления сбора информации;
  4. сбор информации и контроль;
  5. анализ собранной информации;
  6. корректировка.

Заключительный этап:

  1. представление отчета(перечень словарей,презентация,памятка,буклет);
  2. проведение теста;
  3. защита работ;
  4. анализ;
  5. награждение лучших.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Откуда вы приходите слова?

  1. Проблемный вопрос:Были ли в древности словари?
    1. Учебный вопрос: Когда и откуда пришла грамотность?
    2. Учебный вопрос: Где впервые применили грамотность?
    3. Учебный вопрос: Какое наследие оставили В.И.Даль и С.И.Ожегов?
  2. Проблемный вопрос:По каким признакам создавались словари?
    1. Учебный вопрос: Что такое словарь?
    2. Учебный вопрос: Когда словарь приходит на помощь?
    3. Учебный вопрос: Как знание алфавита помогает в работе со словарем?
    4. Учебный вопрос: Какую информацию можно получить из словарей?
  3. Проблемный вопрос:Как работать со словарями?
    1. Учебный вопрос: Есть ли тайны в словарях?
    2. Учебный вопрос:Можно ли отнести словарные слова к "живым"?
    3. Учебный вопрос:Посещают ли "заморские гости" наши словари?

Публикация учителя

документ

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Продукт проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания. Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/