Учебный проект Жизнь слов в речи
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| Строка 85: | Строка 85: | ||
*... | *... | ||
| | | | ||
| − | *[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_self_assessment.htm/ | + | *[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_self_assessment.htm/ Самооценка и Рефликсия] |
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm/обратная связь от сверстников] | *[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm/обратная связь от сверстников] | ||
Версия 17:33, 12 декабря 2010
Автор проекта
Петриева Ольга Александровна
Название проекта
Жизнь слов вречи
Предмет, класс
Литературное чтение,русский язык,риторика 4класс
Краткая аннотация проекта
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся в начальных классах. Он может быть эффективно использован во всех классах. Проект улучшает усвоение образовательных стандартов по таким предметам, как русский язык, литературное чтение и риторика. В ходе работы со словарями и справочниками, художественными текстами, через диалог происходит культурное, нравственное, духовное взаимообогащение учащихся и преподавателя. Продолжительность проекта рассчитана на короткий срок- 4часа. Проект охватывает такие учебные темы в русском языке «Синонимы, антонимы и омонимы», «Лексическое значение слов», «Фразеологизмы», «Словообразование».
План проекта
На подготовительном этапе проводится:
- обсуждение с детьми постановки проблемы;
- выбор темы;
- родительское собрание(ознакомление с проблемой);
- демонстрация буклета;
- проведение диагностической анкеты;
- презентация для детей;
- выявление пути реализации проекта.
В ходе проекта учащимся предлагается:
- работать в 3-х группах(деление по интересам);
- обсудить задание в группах;
- обсудить направления сбора информации;
- сбор информации и контроль;
- анализ собранной информации;
- корректировка.
Заключительный этап:
- представление отчета(перечень словарей,презентация,памятка,буклет);
- проведение теста;
- защита работ;
- анализ;
- награждение лучших.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Откуда вы приходите слова?
- Проблемный вопрос:Были ли в древности словари?
- Учебный вопрос: Когда и откуда пришла грамотность?
- Учебный вопрос: Где впервые применили грамотность?
- Учебный вопрос: Какое наследие оставили В.И.Даль и С.И.Ожегов?
- Проблемный вопрос:По каким признакам создавались словари?
- Учебный вопрос: Что такое словарь?
- Учебный вопрос: Когда словарь приходит на помощь?
- Учебный вопрос: Как знание алфавита помогает в работе со словарем?
- Учебный вопрос: Какую информацию можно получить из словарей?
- Проблемный вопрос:Как работать со словарями?
- Учебный вопрос: Есть ли тайны в словарях?
- Учебный вопрос:Можно ли отнести словарные слова к "живым"?
- Учебный вопрос:Посещают ли "заморские гости" наши словари?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Продукт проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
