Учебный проект Сокровища Земли
Рухлова (обсуждение | вклад) (→Актуальность проблемы) |
Рухлова (обсуждение | вклад) (→Цель) |
||
| Строка 86: | Строка 86: | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
==Задачи== | ==Задачи== | ||
Версия 20:27, 12 декабря 2010
Автор проекта
Рухлова Светлана Александровна
Название проекта
Сокровища Земли
Предмет, класс
Окружающий мир, 4 класс
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирован на изучение образования полезных ископаемых,использование их человеком, изучение информации о месторождениях в Самарской области. В ходе проекта учащиеся знакомятся с памятниками Тольятти,исследуют из каких материалов они сделаны.
План проекта
Подготовительный этап.
1.Вводная презентация учителя.
2.Деление на группы по интересам.
Основной этап.
1.Постановка проблемных и учебных вопросов.
2. Сбор и обработка информации по выбранной теме.
3. Выводы по результатам исследования.
4. Подготовка презентации по результатам исследования.
5.Организация выставки поделок из полезных ископаемых.
Заключительный этап.
1.Защита проекта.
2. Оценивание работ.
3. Рефлексия учащихся.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Где найти клад?
- Проблемный вопрос: Какое ископаемое самое полезное?
- Учебный вопрос: Какова роль полезных ископаемых в становлении цивилизаций?
- Учебный вопрос: Есть ли связь между рельефом и ископаемыми?
- Учебный вопрос: Чем можно заменить полезные ископаемые?
- Проблемный вопрос: Почему гостей на Руси встречают хлебом-солью?
- Учебный вопрос: Как образовались залежи соли?
- Учебный вопрос: Какой обычай есть на Руси, связанный с солью?
- Учебный вопрос: Откуда пошло слово солдат?
- Проблемный вопрос: Есть ли у вас дома сокровища?
- Учебный вопрос: Какие полезные ископаемые добывают в Самарской области?
- Учебный вопрос: Из каких горных пород сделаны памятники в нашем городе?
- Учебный вопрос: Что делают из полезных ископаемых ?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Задачи
- 1.Определить зачем человек употребляет пищевые продукты?
2.Узнать какие продукты полезны,а какие вредны? 3.Выяснить какие продукты можно сделать из молока и чем они полезны? 4.Узнать что такое умеренность и разнообразие в еде? 5.Выяснить из каких веществ состоят продукты питания? 6.Изучить меню в школьной столовой и проанализировать свой рацион питания.
Гипотеза
Предположим,что питание влияет на растущий детский организм?
Этапы исследования
- Обсуждение в группе "Здоровячки" темы исследования.
Распределение обязанностей в группе. Оформление результатов. Подведение итогов.
Объект исследования
продукты питания меню
Методы
- поисковый
- исследовательский
- опрос
Ход работы
-поиск информации и изучение литературы; -беседа со школьным врачом о здоровом питании,его советы; -сюжетно-ролевая игра"Мы идём в магазин"; -беседа с заведующей школьной столовой о разнообразии питания,об использоваии пищевых добавок,изучение меню; -опрос учащихся "Как мы питаемся в семье" и анализ своего рациона питания; -сравнение его со школьным меню; -оформление полученных данных ; -выводы и отчет группы "Здоровячки"
Наши результаты
Выводы
- ...
- ...
- ...
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
