Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ

Текущая версия на 10:25, 7 января 2011

Тема урока: Пейзаж живописный и музыкальный

Авторы: Чугай Е.А.,Сергеева Н.М. участник:Снежная королеваIDz368

Место темы в системе уроков: 3класс, III четверть, 3-4 урок из темы четверти

Тип урока: урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков

Вид занятия: Интеграция предметов эстетического цикла (межпредметные связи): изобразительное искусство, музыка.

Цель: выполнить законченную композицию на предложенную тему, проверить и скорректировать умения и навыки детей в изображении весенней композиции и работе в различных техниках.

Задачи урока (образовательные, развивающие, воспитательные):

Образовательные:

• Активизировать познавательный интерес к искусству и природе

• Учить осознанно выполнять линейное построение рисунка, используя линию горизонта и известные правила перспективы

• Формировать умение самостоятельно находить решения художественных задач, отвечающих выбранной технике

Развивающие:

• Развивать память, внимание кругозор учащихся;

• Развивать творческое и художественное мышление, воображение и фантазии

• Развивать умения, связанные с передачей перспективы, размера и пропорций, зрительное восприятие и пространственное мышление как основу овладения рисунком.

• Обогащать словарный запас детей

• Развивать учебно-управленческие умения: оценивать свою деятельность и работу товарища по образцу (критериям), предложенным учителем.

Воспитательные:

• Способствовать эстетическому восприятию учебного материала

• Формировать эмоциональную отзывчивость на красоту природы, умение замечать ее удивительные особенности

• Воспитывать бережное отношение к природе

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Методы: репродуктивный, информационно-рецептивный (объяснительно-иллюстративный), частично-поисковый.

К концу урока дети должны знать:

Особенности изображения весенней композиции, различную технику, способы и последовательность работы над композицией в выбранной технике.

уметь:

Выполнять законченную композицию, используя полученные ранее знания. Соблюдать последовательность выполнения работы, при необходимости используя инструкцию учителя (словесную или письменную).

Ход урока

Вступление.

Наш урок я хочу начать со стихотворения.

У.: О каких видах искусства пойдёт речь в стихотворении?

«Всех звуков и цветов соотношенья,

А также способы переложенья

Любых оттенков цвета в ноты, звуки,

О, как хотелось мне азы науки

Такой постичь!»

Д.: Цвет и оттенки – это ИЗО, ноты и звуки – это музыка.

У.: Соотношение звука и цвета, переложение оттенка цвета в звуки. Есть ли связь между этими видами искусства? Чтобы незатруднительно ответить на этот вопрос, мы предлагаем вам вместе с кисточкой и ноткой совершить прогулку. Куда мы отправимся?

Звучат звуки природы (шум ручья, пение птиц…)

Д.: Мы попали в лес.

У.: Как вы догадались?

Д.: Услышали звуки природы.

« Ветер чуть слышно поёт,

Липа вздыхает у сада.

Чуткая музыка всюду живёт-

В шелесте трав,

В шуме дубрав –

Только прислушаться надо.

Звонко струится ручей,

Падает гром с небосвода –

Это мелодией вечной своей

Мир наполняет природа!»

У.: Действительно звуки природы окружают нас повсюду. Они делают наш слух тоньше, чувствительней, глаз острее, а душу богаче.

Наша прогулка только начинается. Послушайте произведение и подумайте, в какое время суток мы отправимся в путешествие.

Слушание «Утро» Э.Грига

У.: Как вы догадались, какая была музыка, какие инструменты звучали

Какую картину вы представили, слушая эту музыку, помогите кисточке выбрать нужные цвета, оттенки.

А теперь обратите внимание, как пробуждение природы прочувствовали разные художники. Что объединяет данные репродукции:

«Если видишь на картине

Нарисована река

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная лавина,

Или поле и шалаш.

Обязательно картина называется ….(пейзаж)»

Тему нашего урока мы назовём «Пейзаж живописный и музыкальный».

Вдохните в себя красоту весеннего утра, тепло солнечных лучей, синеву утреннего неба и свежесть весеннего воздуха…. И все - то прекрасное, что вы услышали и вдохнули, пусть согреет ваше сердце.

У.: Ваш день тоже начинался с утра. Расскажите о том, что удалось вам сегодня увидеть и услышать по дороге в школу?

Д.: Слышали тишину, хруст веточек, скрип подошв, пение птиц.

У.: Давайте поможем нотке выбрать звуковые пятна (музыкальные инструменты) и создать с их помощью картину утра. Почему выбрали: треугольник - (солнце), дудочку – (пение птиц).

Исполнение «Утра» Э.Грига со словами и инструментами.

У.: В нашей картине мы использовали звуковые пятна, голоса инструментов, которые помогли оживить нашу картину.

Во время нашей прогулки мы предлагаем вам заглянуть в мастерскую Кисточки и Нотки, чтобы узнать, с помощью каких средств выразительности им удаётся создать произведения.

У.? С чего начинает работу художник?

Д.: С линии рисунка

У.: С чего начинает композитор?

Д.: С мелодии.

У.: Что добавит к рисунку художник, чтобы картина бала яркой?

Д.: Цвет, оттенки, колорит.

У.: Есть ли окраска звуков у композитора?

Д.: Это тембр инструментов, а также настроение.

У.: Какое оно может быть?

Д.: Мажорное и минорное.

У.: Есть ли возможность у художника создать впечатление движения? Человек двигается – он динамичен. Д.: Динамика в картине

У.: Можем ли мы чувствовать движение в музыке, благодаря чему?

Д.: Темпу

У.: Таким образом, в нашей мастерской появилась общая таблица средств выразительности, которые используют художники и музыканты.

У.: В жанре живописи работают многие художники, среди которых……

Что общее в данных пейзажах, а что разное?

Д.: Время года, но разное.

У.: Проанализируйте музыкальный фрагмент, какое время года он изображает. С какой из данных картин созвучна музыка?

Слушание: Инструментальный цикл «Времена года», «Весна» А.Вивальди

У.: Объясните свой выбор, какие средства выразительности использовал композитор?

У.: Это произведение известного итальянского композитора Антонио Вивальди «Весна» из знаменитого цикла «Времена года». Как вы думаете, сколько произведений входит в этот цикл?

У.: На уроке мы использовали картины известных пейзажистов………. Стихи о весне

У.: Какая бывает весна?

Анализ репродукций

Д.: Ранняя – с проталинами, ярким солнцем на снегу, поздняя – с половодьем, бегущими ручьями и цветущими деревьями.

Какую весну нарисуете вы, слушая музыку А.Вивальди?

Мы будем с вами живописать, а будить в нашем сердце воспоминания, а в нашем уме – образы поможет музыка.

Нотка и кисточка очень дружны, благодаря их дружбе в наше современное время появилась АНИМАЦИЯ. Предлагаем вам познакомиться с работой, которую создали музыка и живопись.

Создание галереи «Рисуем музыку»

Учитель: Вы сегодня почувствовали себя творцами?

Дети: Да!

Учитель: Значит, вы сумели выразить свои чувства эмоции, фантазию в своих рисунках. Что помогло вам в этом?

Дети: Музыка, стихи, картины.

Учитель: Каким образом еще можно выразить свои чувства на уроке музыки?

Дети: Песней.

Учитель: Тогда давайте споем все вместе

/Звучание музыки, пейзажи, звучание инструментов - в приложенной презентации\

[[1]].