Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"
IDz 329 (обсуждение | вклад) |
IDz 329 (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
'''Галиаскарова Нурия Ишмуратовна''' | '''Галиаскарова Нурия Ишмуратовна''' | ||
| − | '''<span style="color:#FF0000">'''IDz 329 НАРНИЯ.RU''' | + | '''''<span style="color:#FF0000">'''IDz 329 НАРНИЯ.RU''''' |
</span> | </span> | ||
| − | '''Внеклассное мероприятие ''' | + | '''''Внеклассное мероприятие ''''' |
<p align=left>"ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"</p> | <p align=left>"ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"</p> | ||
| − | ''Цель:'' | + | '''''Цель:''''' |
Познакомить учащихся с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу. | Познакомить учащихся с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу. | ||
| − | ''Задачи:'' | + | '''''Задачи:''''' |
Научить находить ответы на вопросы в различных источниках информации. | Научить находить ответы на вопросы в различных источниках информации. | ||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе. | Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе. | ||
| − | ''Оборудование:'' | + | '''''Оборудование:''''' |
Компьютер, проектор. | Компьютер, проектор. | ||
| − | ''Предварительная работа:'' | + | '''''Предварительная работа:''''' |
Ребята были разделены на четыре команды: | Ребята были разделены на четыре команды: | ||
| Строка 37: | Строка 37: | ||
5-я команда подготавливала "Жалобную книгу природы". | 5-я команда подготавливала "Жалобную книгу природы". | ||
| − | '''1этап''' | + | '''''1этап''''' |
| − | '''Вызов''' | + | '''''Вызов''''' |
На стадии вызова у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала. | На стадии вызова у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала. | ||
| Строка 57: | Строка 57: | ||
5) Только ли они в опасности? | 5) Только ли они в опасности? | ||
| − | '''2 этап''' | + | '''''2 этап''''' |
| − | '''Осмысление''' | + | '''''Осмысление''''' |
На стадии осмысления происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. | На стадии осмысления происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. | ||
| Строка 65: | Строка 65: | ||
Учащиеся из четвёртой группы задают вопросы, а учащиеся из первых трёх групп отвечают. | Учащиеся из четвёртой группы задают вопросы, а учащиеся из первых трёх групп отвечают. | ||
| − | '''3 этап''' | + | '''''3 этап''''' |
| − | '''Применение полученных знаний.''' | + | '''''Применение полученных знаний.''''' |
Учащиеся заполняют слайды презентации подготовленными ответами. | Учащиеся заполняют слайды презентации подготовленными ответами. | ||
| − | ''' 4 этап ''' | + | ''''' 4 этап ''''' |
| − | '''Размышление.''' | + | '''''Размышление.''''' |
Стадия размышления или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. | Стадия размышления или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. | ||
Версия 14:37, 8 января 2011
Галиаскарова Нурия Ишмуратовна
IDz 329 НАРНИЯ.RU
Внеклассное мероприятие
"ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"
Цель:
Познакомить учащихся с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу.
Задачи:
Научить находить ответы на вопросы в различных источниках информации.
Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.
Оборудование:
Компьютер, проектор.
Предварительная работа:
Ребята были разделены на четыре команды:
1-я команда собирала информацию о растениях, занесённых в Красную книгу.
2-я команда собирала информацию о животных, занесённых в Красную книгу.
3-я команда собирала информацию о Жигулёвских горах, её растениях и животных.
4-я команда подготавливала вопросы к учащимся класса о Красной книге.
5-я команда подготавливала "Жалобную книгу природы".
1этап
Вызов
На стадии вызова у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.
Учитель кратко рассказывает ребятам о растениях и животных, которые исчезли или находятся на грани вымирания и исчезновения. Приводит несколько примеров.
Вводятся основные вопросы:
1) Что такое Красная Книга?
2) Какие растения в опасности?
3) Какие животные в опасности?
4) Как им помочь?
5) Только ли они в опасности?
2 этап
Осмысление
На стадии осмысления происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом.
Учащиеся из четвёртой группы задают вопросы, а учащиеся из первых трёх групп отвечают.
3 этап
Применение полученных знаний.
Учащиеся заполняют слайды презентации подготовленными ответами.
4 этап
Размышление.
Стадия размышления или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу.
Учащиеся читают "Жалобную книгу природы", итогом которой является вывод:
Любить и беречь природу –
значит охранять нашу жизнь!
