|
|
| Строка 16: |
Строка 16: |
| | | | |
| | '''План урока.''' | | '''План урока.''' |
| − | I. Организационный момент. | + | |
| | + | I. Организационный момент. |
| | | | |
| | II. Проверка домашнего задания. (параграф 26, буклеты, рефераты, доклады). | | II. Проверка домашнего задания. (параграф 26, буклеты, рефераты, доклады). |
| | | | |
| | III. Домашнее задание. Стр. 120-127, работа в тетради параграф 27. | | III. Домашнее задание. Стр. 120-127, работа в тетради параграф 27. |
| − | IY. Новый материал. Сообщение цели и темы урока. | + | |
| | + | IY. Новый материал. Сообщение цели и темы урока. |
| | + | |
| | 1. Актуализация знаний. | | 1. Актуализация знаний. |
| | + | |
| | 2.Сценка: «Грибы». (инсценировка детьми) | | 2.Сценка: «Грибы». (инсценировка детьми) |
| | + | |
| | Y. Физ-минутка (проводит ученик) | | Y. Физ-минутка (проводит ученик) |
| | + | |
| | YI. Закрепление знаний. | | YI. Закрепление знаний. |
| − | 1. Беседа.
| |
| − | 2. Игра: «Собери грибы в лукошко».
| |
| − | 3. (Русский язык) Составление памятки грибнику.
| |
| − | Задание 1. Вставьте в текст подходящие по смыслу слова с корнем -гриб- , выделите корень.
| |
| − | Задание 2. ( Разноуровневое.) Подберите слова к схемам из па-мятки. Запиши их.
| |
| − | Задание 3. Выделенное предложение разбери по частям речи.
| |
| − | YII. Самостоятельная работа.
| |
| − | 1. Проверка. (Работа в парах.) Оценка.
| |
| − | 2. Беседа.
| |
| − | YIII. Физминутка на глаза.
| |
| − | IX. Работа с книгой.
| |
| − | X. Это интересно.
| |
| − | XI. Рефлексия.
| |
| | | | |
| | + | 1. Беседа. |
| | | | |
| − | '''Ход урока.'''
| + | 2. Игра: "Собери грибы в лукошко". |
| − | ''I. Организационный момент.''
| + | |
| − | - Здравствуйте, садитесь. Сегодня я предлагаю вам урок окружающего мира с элементами русского языка.
| + | |
| − | ''II. Проверка домашнего задания.''
| + | |
| − | 1. Вы сделали буклеты для первоклассников, я просмотрела их. Мо-лодцы, работы творческие. Есть - загадки, стихи, сообщения, рисунки. Главная цель буклетов - предупредить детей об опасности.
| + | |
| − | 2. Расскажите, как нужно обращаться с дикими животными? | + | |
| − | 3. Стоит ли брать животных в руки?
| + | |
| − | 4. Стоит ли гладить незнакомую собаку? – этот проблемный вопрос нам разрешит Миша. У него есть собака. Он принес ее фотографию.
| + | |
| − | 5. Домашние животные - опасны ли они? – Ира расскажет о кошках.
| + | |
| − | ''III. Домашнее задание.''
| + | |
| − | Откройте дневники и запишите домашнее задание. Стр. 120-127, работа в тетради параграф 27.
| + | |
| − | ''IV. Новый материал. Сообщение цели и темы урока. Тема сегодняшнего урока: «Прирожденные разрушители».''
| + | |
| | | | |
| − | 1. Актуализация знаний:
| + | 3. (Русский язык) Составление памятки грибнику. |
| − | - Кто выполняет работу разрушителей или «мусорщиков» в экосистеме? (бактерии, жуки – могильщики, дождевые черви, грибы) О ком конкретно из этих разрушителей пойдет речь, вы поймете, отгадав загадку:
| + | |
| − | Под сосною у дорожки,
| + | ''Задание 1.'' Вставьте в текст подходящие по смыслу слова с корнем -гриб- , выделите корень.<br> |
| − | Кто стоит среди травы?
| + | ''Задание 2.'' ( Разноуровневое.) Подберите слова к схемам из па-мятки. Запиши их.<br> |
| − | Ножка есть, но нет сапожка,
| + | ''Задание 3.'' Выделенное предложение разбери по частям речи.<br> |
| − | Шляпка есть – нет головы. (гриб)
| + | |
| − | - Сегодня поговорим о грибах. Мы знаем растения и животных. Возникает проблемный вопрос: «грибы – это растения или животные?» По каким признакам различают растения и животных. (Животные ходят и бегают, растения образует в листьях на свету хлорофилл.) Грибы не относятся ни к тем, ни к другим – они представители царства грибов. (Слайд) | + | |
| − | - Сколько грибов изображено на рисунке? (три)
| + | |
| − | - Вы, ребята, ошиблись: здесь нарисован один организм и три плодовых тела. (Как на одной яблоне три яблока)
| + | |
| − | - Грибница состоит из туго скрученных нитей грибницы, как из ваты. На теле гриба образуются споры, они созревают и разлетаются. Так грибы размножаются.
| + | |
| − | - Сейчас вы послушаете сказку с заданием: «На какие группы можно поде-лить грибы?»
| + | |
| | | | |
| − | 2. Сценка: «Грибы» (инсценировка детьми)
| + | YII. Самостоятельная работа. |
| − | - Давайте поможем Аленушке, выручить Иванушку.
| + | |
| − | - Ребята садитесь, перед работой надо размяться.
| + | |
| | | | |
| − | ''V. Физ-минутка (проводит ученик)
| + | 1. Проверка. (Работа в парах.) Оценка.<br> |
| − | VI. Закрепление знаний.''
| + | 2. Беседа.<br> |
| − | 1. Беседа.
| + | |
| − | - Ребята вы услышали много названий грибов. Тело гриба состоит из ножки и шляпки. Как назовем их одним словом? (шляпочные)
| + | |
| − | - Все шляпочные грибы делятся на трубчатые и пластинчатые.
| + | |
| − | - На какие две группы их можно поделить? (съедобные и несъедобные). (слайды)
| + | |
| − | - Как распознать грибы? (У несъедобных грибов, особенно «бледной поганки», есть чашечка, из которой она растет, на ножке, под шляпкой – юбочка.)
| + | |
| − | - Ребята, у грибов есть грибы двойники. Они похожи на настоящие. (Пока-зать на плакате несъедобные грибы и двойники)
| + | |
| − | 2. Игра: «Собери грибы в лукошко».
| + | |
| − | - «Бледная поганка» нам приготовила такую игру: «Собери грибы в лукошко». Прежде чем собрать грибы, составим памятку грибнику. На столах у вас лежат листочки с памяткой. Прочитай, N, первое задание.(См.приложение 1.)
| + | |
| − | 3. (Русский язык) Составление памятки грибнику.
| + | |
| − | Задание 1. Вставьте в текст подходящие по смыслу слова с корнем -гриб- , выделите корень.
| + | |
| − | Задание 2. Разноуровневое. Подберите слова к схемам из памятки. Запиши их.
| + | |
| | | | |
| − | А ____________________________________________
| + | YIII. Физминутка на глаза. |
| | | | |
| − | В _____________________________________________
| + | IX. Работа с книгой. |
| − |
| + | |
| − | С ____________________________________________
| + | |
| | | | |
| | + | X. Это интересно. |
| | | | |
| − | Задание 3. Выделенное предложение разбери по частям речи.
| + | XI. Рефлексия. |
| − | Настоящему грибнику лес радуется, как другу.
| + | |
| − | (Каждое задание проверяем, оцениваем.)
| + | |
| − | - Памятка готова, открываем рабочие тетради на стр., урок 27, задание №5.
| + | |
| − | VII. Самостоятельная работа.
| + | |
| − | - Обведите в кружок зеленым цветом съедобные грибы, красным - зачеркните несъедобные. (Включаю магнитофон пение птиц. Пока поют птицы, вы собираете грибы. Птицы не поют ночью. Грибов не видно. Заканчиваем работу.)
| + | |
| − | 1.(Работа в парах.) Поменяйтесь тетрадями, взаимопроверка, оценка.
| + | |
| − | 2. Беседа.
| + | |
| − | - Принесли грибы домой, что же с ними делать? (перебрать, помыть и т.д)
| + | |
| − | - Какую пользу нашему здоровью приносят грибы? (в грибах очень много витаминов С, Д, В, РР. Рыжики – лидеры витамина А. Грибы содержат 30% белка, т.е. больше, чем в мясе, минеральные соли, углеводы, клетчатку, 0,5% жира. Но самое большое значение имеет содержание в грибах - лецитина. Он препятствует отложению холестерина в крови. Грибы называют – «лесное мясо». )
| + | |
| − | - Дары могут оказаться опасными для здоровья.
| + | |
| − | Первые признаки отравления: боли в животе, тошнота, рвота, лицо бледное, ладони мокрые, повышенная температура, головная боль. До врача помощь оказать можно самостоятельно. Очистить желудок от пищи, выпить как можно больше воды с содой, одна чайная ложка на пол-литра воды, или слабой марганцовки. Дать слабительное, активированный уголь. Уложить в постель, к ногам грелку. Запрещается пить таблетки от живота, температуры, обезболивающие – они только ухудшат действие яда. Нельзя пить молоко, так как оно способствует высасыванию яда.
| + | |
| − | - В наших лесах растет более 60 000 видов грибов. 17 видов грибов занесены в «Красную книгу». Среди них «мухомор шишкообразный», гриб-баран, зонтик девичий и другие.
| + | |
| − | И более чем в 250 видах шляпочных грибов современная медицина обнаружила антибиотики. Самый лечебный – «боровик» – белый гриб – царь грибов, им лечат обморожение. Дождевик – останавливает кровотечение. Из мухомора готовят мази, настои – от суставов и радикулита.
| + | |
| − | О каком лечебном грибе, вы узнали в сказке? – (чага)
| + | |
| − | Его называют – трутовик, он официально признан в медицине лечебным, приостанавливает развитие раковых клеток. (показываю на рисунках)
| + | |
| − | -Какие лечебные грибы растут в банках?
| + | |
| − | (чайный гриб, молочный тибетский гриб и морской рис)
| + | |
| − | Споры грибов настолько малы и невесомы, что всегда присутствуют в воздухе. Стоит нам забыть остатки еды на несколько дней, как на них из этих спор
| + | |
| − | начинает развиваться плесень: серая, сизая, голубая, зеленая, желтая… Она портит продукты, разрушает бетон, кирпич, штукатурку. (плесень) Посмотрите на картину, что плесень сделала с хлебом. Употребление продуктов с такой плесенью, чревато отравлением.
| + | |
| − | Серая гниль, портящая российскую клубнику, используют для приготовления вин – это «благородная плесень». С помощью белой и голубой плесени изготавливают сыры. Самые маленькие грибы – дрожжи. (слайд) Их люди используют для приготовления теста, из которого пекут разные вкусности.
| + | |
| − | В воздухе летают бактерии. Они быстро находят продукты и слабых людей. Человек заражается ветрянкой, гриппом, кашлем.
| + | |
| − | - Что надо делать, чтобы не заболеть? (заниматься спортом, вытирать пыль, проветривать комнату, мыть руки).
| + | |
| − | VIII. Физминутка на глаза.
| + | |
| − | IX. Работа с книгой.
| + | |
| − | - Откройте учебник на стр.124. Прочитаем о том, как сохранить грибы от микробов. (Этот способ назвали пастеризацией.)
| + | |
| − | Вывод: Все это – разные виды грибов. Они следят, чтобы ничего не пропадало зря, не залеживалось в виде мусора. Ведь грибы – прирожденные разрушители. Представь, сколько опавших листьев должны перерабатывать грибы каждый год, чтобы они не накапливались в лесу!
| + | |
| − | X. Это интересно. (Корреспондент возьмет у вас интервью для школьной газеты в рубрику «Это интересно»)
| + | |
| − | 1. Самый большой гриб боровик весит 2кг.
| + | |
| − | 2. В России 7 видов мухоморов. И тд.
| + | |
| − | XI. Рефлексия. | + | |
| − | ( -Мне урок удался. Я работала в полную силу, узнала много нового.) - Ребята, вы все хорошо работали, спасибо, что освободили Иванушку. Аленушка, встречай Иванушку.
| + | |
| − | Урок окончен.
| + | |
| | | | |
| | | | |
| | + | '''Ход урока.''' |
| | | | |
| | + | ''I. Организационный момент.'' |
| | | | |
| | + | - Здравствуйте, садитесь. Сегодня я предлагаю вам урок окружающего мира с элементами русского языка. |
| | | | |
| | + | ''II. Проверка домашнего задания.'' |
| | | | |
| | + | 1. Вы сделали буклеты для первоклассников, я просмотрела их. Молодцы, работы творческие. Есть - загадки, стихи, сообщения, рисунки. Главная цель буклетов - предупредить детей об опасности.<br> |
| | + | [[Изображение:Буклеты.jpg]]<br> |
| | + | 2. Расскажите, как нужно обращаться с дикими животными? <br> |
| | + | 3. Стоит ли брать животных в руки?<br> |
| | + | 4. Стоит ли гладить незнакомую собаку? – этот проблемный вопрос нам разрешит Миша. У него есть собака. Он принес ее фотографию и расскажет нам про нее.<br> |
| | + | [[Изображение:Собака 451.jpg]]<br> |
| | + | 5. Домашние животные - опасны ли они? – Ира расскажет о кошках.<br> |
| | | | |
| | + | ''III. Домашнее задание.'' |
| | | | |
| | + | Откройте дневники и запишите домашнее задание. Стр. 120-127, работа в тетради параграф 27. |
| | | | |
| − | Памятка грибника.
| + | ''IV. Новый материал. Сообщение цели и темы урока. Тема сегодняшнего урока: «Прирожденные разрушители».'' |
| − | | + | |
| − | Задание 1. Вставьте в текст подходящие по смыслу слова с корнем -гриб- , выделите корень.
| + | |
| − | 1. Когда ищешь _____________, нельзя разрывать и раскидывать лесную подстилку. ___________, оказавшись под лучами солнца, может высохнуть и погибнуть.
| + | |
| − | 2. Чтобы не повредить ____________, надо срезать ____________ ножиком.
| + | |
| − | 3. Нельзя собирать ____________, которых не знаешь. Среди них могут оказаться ядовитые!
| + | |
| − | 4. ___________, помни! Не надо брать старые и червивые ___________. В них может быть опасный для человека яд.
| + | |
| − | 5. Собирать ___________ нужно в «чистых» лесах, подальше от трассы.
| + | |
| − | 6. Не сшибайте несъедобные ____________. Помни, что они нужны лесу.
| + | |
| − | Лес – храм природы.
| + | |
| − | Настоящему грибнику лес радуется, как другу. Грибов для него не пожалеет.
| + | |
| − | Задание 2. Подберите слова к схемам из памятки. Запиши их.
| + | |
| − | | + | |
| − | А ____________________________________________
| + | |
| − | | + | |
| − | В _____________________________________________
| + | |
| − |
| + | |
| − | С ____________________________________________
| + | |
| − | | + | |
| − | Задание 3. Выделенное предложение разбери по частям речи.
| + | |
| − | | + | |
| − | Настоящему грибнику лес радуется, как другу.
| + | |
| − | | + | |
| − | На лесной полянке.
| + | |
| − | Сказка о грибах.
| + | |
| − | Ведущий. Жили-были сестрица Аленушка и братец Иванушка.
| + | |
| − | (Входят Аленушка и Иванушка. Она - в ярком сарафане Иванушка - в расписной ру¬башке. )
| + | |
| − | Аленушка.
| + | |
| − | Смотри, братец Иванушка,
| + | |
| − | В избе светлым-светло!
| + | |
| − | Какой денек хороший:
| + | |
| − | Солнечно, тепло.
| + | |
| − | Берем с тобою по лукошку-
| + | |
| − | ¬И скорее в путь-дорожку,
| + | |
| − | За ягодами и грибами!
| + | |
| − | (Дети берут лукошки или корзинки и начинают искать грибы. )
| + | |
| − | Ведущий.
| + | |
| − | Потом тропинкой росною
| + | |
| − | Они свернули в лес,
| + | |
| − | Туда, где сосны рослые
| + | |
| − | Касаются небес.
| + | |
| − | Где сказки шепчут ели,
| + | |
| − | Березы и дубы,
| + | |
| − | Где ягоды поспели
| + | |
| − | И выросли грибы.
| + | |
| − | Аленушка. Иванушка, не отходи от меня да¬леко, а то заблудишься.
| + | |
| − | (Дети продолжают собирать грибы. Иванушка видит бабочку и убегает за ней. Аленушкаа не за¬мечает этого и уходит в другую сторону.)
| + | |
| − | Входит Иванушка.
| + | |
| − | Иванушка. Ой, где я? Сестрица Аленушка, где ты? Ау! Кажется, я заблудился и есть хочу.
| + | |
| − | А вот и гриб, я его съем.
| + | |
| − | (Иванушка дотрагивается до гриба. Гриб тут же хватает его за руку.)
| + | |
| − | Гриб. Ага, попался! ты не узнал даже мухо¬мора. Я уведу тебя в царство королевы Бледной поганки. (Уводит Иванушку.)
| + | |
| − | (Появляется грустная Аленушка. Она зовет брата. )
| + | |
| − | Аленушка. Ау, Иванушка, где ты?
| + | |
| − | (Выходит гриб Боровик. )
| + | |
| − | Боровик. Не печалься, Аленушка, мы найдем твоего братца Иванушку.
| + | |
| − | Аленушка. А кто ты?
| + | |
| − | Боровик. Отгадай, кто я:
| + | |
| − | Под старой сосною,
| + | |
| − | Где склонился пень-старик,
| + | |
| − | Окружен своей семьею
| + | |
| − | Первый найден ...
| + | |
| − | Аленушка. Вспомнила - боровик! А откуда ты знаешь мое имя?
| + | |
| − | Боровик. А я все знаю. Белый гриб - меч¬та всех грибников. Растем мы в березовых рощах, в сосновых борах, дубовых и еловых лесах. В одиночку грибы растут редко, чаще группами. Боровик - красивый и крупный гриб, его часто на¬зывают царем грибов.
| + | |
| − | Аленушка. ты не видел ли моего братца Иванушку?
| + | |
| − | Боровик. Нет, не видел. Но, может, мои друзья его видели. Вот они идут.
| + | |
| − | (Появляются грибы лисички.)
| + | |
| − | Лисички. Девочка, отгадай нашу загадку:
| + | |
| − | Очень дружные -сестрички
| + | |
| − | Ходят в рыженьких беретах.
| + | |
| − | Осень в лес приносят летом Золотистые ...
| + | |
| − | Аленушка. Лисички! Вас легко узнать!
| + | |
| − | Лисички. Мы растем в смешанных лесах. Ли¬сички можно варить, жарить, мариновать. Есть одно интересное свойство у этих грибов - они не крошатся и никогда не мнутся. Очень редко встре¬тишь червивые лисички. Вот мы какие!
| + | |
| − | (Появляются две сыроежки. Они спорят между собой.)
| + | |
| − | Первая сыроежка. Я самая красивая!
| + | |
| − | Вторая Сыроежка. Нет, я самая красивая!
| + | |
| − | Первая сыроежка. У меня шляпка желтая, как солнышко.
| + | |
| − | Вторая Сыроежка. Подумаешь, а у меня синяя, как голубое небо. (Увидели Аленушку.) Девочка, откуда ты?
| + | |
| − | Аленушка Я в лесу грибы собирала. Зовут меня Аленушкой.
| + | |
| − | Сыроежки Отгадай, кто мы:
| + | |
| − | Вдоль лесных дорожек
| + | |
| − | Много белых ножек,
| + | |
| − | В шляпках разноцветных,
| + | |
| − | Издали приметных.
| + | |
| − | Собирай, не мешкай,
| + | |
| − | Это ...
| + | |
| − | Аленушка. Сыроежки!
| + | |
| − | Первая сыроежка. Правильно! В лесу ра¬стет больше всего сыроежек. Свое название мы по¬лучили за то, что при засоле очень скоро, через сут¬ки, становимся готовыми к употреблению. Сыроеж¬ки - друзья малоопытных грибников.
| + | |
| − | Вторая Сыроежка. Грибы растут всюду.
| + | |
| − | Сыроежки - самые хрупкие грибы, их можно ва¬рить и жарить.
| + | |
| − | Аленушка. Дорогие мои Сыроежки и Лисич¬ки, скажите, не видели ли вы моего братца Ива¬нушку?
| + | |
| − | Лисички. Мы не видели.
| + | |
| − | Сыроежки (nepeбивая друг друга). А мы ви¬дели, видели: он в ядовитом поганом царстве.
| + | |
| − | Аленушка. А разве такое царство бывает?
| + | |
| − | Первая сыроежка. Есть такое царство. Королевой там Бледная поганка. В ее царство по¬падают те, кто не знает грибы или путает их.
| + | |
| − | Аленушка. А как туда пройти?
| + | |
| − | Вторая Сыроежка. Там очень опасно, не ходи туда, Аленушка.
| + | |
| − | Аленушка. А как же Иванушка? Нет, я пойду за ним. Кто меня туда прово-дит?
| + | |
| − | (Сыроежки снова начинают спорить.)
| + | |
| − | Боровик. Не спорьте, мы все пойдем выру¬чать Иванушку из беды. (Уходят.)
| + | |
| − | (Покои королевы Бледной поганки. Посередине по¬лянки стоит трон. Входят гриб Шампиньон и придворные грибы.)
| + | |
| − | Шампиньон. Добрый день! Я - главный со¬ветник королевы Бледной поганки. А знаете поче¬му? Ведь я - съедобный гриб. Не в лесной чаще, а в чистом поле или на огороде, на жирной земле се¬лится этот гриб. Когда гриб молодой, он как бы за¬пеленат в пеленку. А у старого гриба есть воротни¬чок. Шампиньоны часто путают с бледной поган¬кой. Но у поганки пластины под шляпкой белые, а у шампиньона - розовые или даже черные. Шам¬пиньоны очень питательны. А теперь внимание ¬сюда идет Его величество Мухомор.
| + | |
| − | (Под звуки марша входит Мухомор.)
| + | |
| − | Шампиньон. Сюда идет Ее величество коро¬лева Бледная поганка.
| + | |
| − | (Звучит плавная музыка. Входит королева Бледная поганка).
| + | |
| − | Бледная поганка. Я королева Бледна по¬ганка. Я самая опасная из всех грибов, самая ядо¬витая. Мой яд подобен змеиному, он сохраняется даже после длительной варки. Эти грибы не едят даже черви. Но мало кто знает, что малые дозы бледной поганки использовали в старину для борь¬бы со страшной болезнью - холерой.
| + | |
| − | Мухомор. Я гриб Мухомор. В отличие от по¬ганки природа наградила меня необыкновенной красотой, но красота моя обманчива: яд мой вызы-вает удушье и обмороки. Мухоморы используются как средство для уничтожения мух.
| + | |
| − | Бледная поганка. Ваше величество, не бы¬ло ли в нашем королевстве каких-либо проис¬шествий?
| + | |
| − | Мухомор. Было, Ваше величество. Сегодня я нашел мальчика, который не знал даже, кто такой мухомор.
| + | |
| − | Бледная поганка. Какое невежество! По¬звать сюда этого мальчика, я хочу посмотреть на него.
| + | |
| − | (Раздается шум: это спорят сыроежки. На поляну входят грибы и Аленушка. )
| + | |
| − | Шампиньон. Что за шум в покоях королевы?
| + | |
| − | Бледная поганка. (Обращается к Аленуш¬ке). Откуда ты пришла, девочка? Зачем пожалова¬ла в наше опасное царство?
| + | |
| − | Аленушка. Поклон тебе, королева Бледная поганка. Меня зовут Аленушкой. Я пришла за своим братцем Иванушкой. Я знаю, он у тебя. Верни мне его.
| + | |
| − | Мухомор. Известно ли тебе, что твой братец не знает гриб мухомор. Такой гриб - и не знать? Не отдадим Иванушку.
| + | |
| − | Аленушка. Он у меня еще маленький. От¬пустите его, пожалуйста.
| + | |
| − | Бледная поганка. Хорошо, я отпущу твоего братца, если ты отгадаешь мои загадки.
| + | |
| − | (Шампиньон торжественно читает загадки.)
| + | |
| − | Шампиньон. Загадка первая. Какой гриб ле¬то кончает?
| + | |
| − | Аленушка. Это белый груздь. Он появляется в августе, а это последний месяц лета.
| + | |
| − | Шампиньон. Загадка вторая. Какие грибы лечат?
| + | |
| − | Аленушка. Это, во-первых, гриб чага. Он ра¬стет на березах. Им лечат язву желудка, некоторые опухоли. Все знают лекарство пенициллин, кото¬рым лечат воспаление легких, бронхиты. Пеницил¬лин был получен из обыкновенной зеленой плесени. Антибиотики стали верными друзьями человека в борьбе со многими опасными болезнями. Грибами лечится даже лось, он любит, есть мухоморы.
| + | |
| − | Мухомор. Молодец, девочка!
| + | |
| − | Бледная поганка. Советник, задайте Але¬нушке вопрос посложней. Пусть подумает.
| + | |
| − | Шампиньон. Загадка третья. Какие грибы летают?
| + | |
| − | Аленушка. Это трудная загадка ... Но я ее от¬гадала. Грибы не могут летать, но летают птицы. Птицу чёмгу за ее невкусное мясо называют еще поганкой.
| + | |
| − | (Грибы ликуют, королева слегка улыбается.)
| + | |
| − | Бледная поганка. Наша гостья хорошо знает грибы. Я сдержу свое слово. Привести Ива¬нушку. (Входит Иванушка.). Постойте. Перед рас¬ставанием я хочу устроить ему небольшое испыта¬ние. А вы, ребята, помогите ему. Не зря меня зовут Бледной поганкой.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| | | | |
| | + | ''1. Актуализация знаний:'' |
| | + | - Кто выполняет работу разрушителей или «мусорщиков» в экосистеме? (бактерии, жуки – могильщики, дождевые черви, грибы) О ком конкретно из этих разрушителей пойдет речь, вы поймете, отгадав загадку:<br> |
| | + | Под сосною у дорожки, <br> |
| | + | Кто стоит среди травы?<br> |
| | + | Ножка есть, но нет сапожка,<br> |
| | + | Шляпка есть – нет головы. (гриб)<br> |
| | + | - Сегодня поговорим о грибах. Мы знаем растения и животных. Возникает проблемный вопрос: «грибы – это растения или животные?» По каким признакам различают растения и животных. (Животные ходят и бегают, растения образует в листьях на свету хлорофилл.) Грибы не относятся ни к тем, ни к другим – они представители царства грибов. (Слайд)<br> |
| | + | [[Изображение:Грибы.jpg]]<br> |
| | + | - Сколько грибов изображено на рисунке? (три)<br> |
| | + | - Вы, ребята, ошиблись: здесь нарисован один организм и три плодовых тела. (Как на одной яблоне три яблока) <br> |
| | + | - Грибница состоит из туго скрученных нитей грибницы, как из ваты. На теле гриба образуются споры, они созревают и разлетаются. Так грибы размножаются.<br> |
| | + | - Сейчас вы послушаете сказку с заданием: «На какие группы можно поде-лить грибы?»<br> |
| | | | |
| | + | 2.''Сценка: «Грибы»'' (инсценировка детьми)<br> |
| | | | |
| | + | - Давайте поможем Аленушке, выручить Иванушку.<br> |
| | + | [[Изображение:Сказ451.jpg]],[[Изображение:Сказ451 2.jpg]],[[Изображение:Сказ451 3.jpg]]<br> |
| | + | - Ребята садитесь, перед работой надо размяться.<br> |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| − | стр.1, [[стр.2]], [[стр.3]]
| + | стр.1, [[стр.2]], [[стр.3]] |
| | | | |
| | [[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]] | | [[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]] |
Класс: 3 класс (1-4) (по программе
Школа-2100, учебник: А.А.Вахрушев «Окружающий мир»)
Продолжительность урока: 45мин.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания. (параграф 26, буклеты, рефераты, доклады).
III. Домашнее задание. Стр. 120-127, работа в тетради параграф 27.
IY. Новый материал. Сообщение цели и темы урока.
1. Актуализация знаний.
2.Сценка: «Грибы». (инсценировка детьми)
Y. Физ-минутка (проводит ученик)
YI. Закрепление знаний.
1. Беседа.
2. Игра: "Собери грибы в лукошко".
3. (Русский язык) Составление памятки грибнику.
YII. Самостоятельная работа.
1. Проверка. (Работа в парах.) Оценка.
2. Беседа.
YIII. Физминутка на глаза.
IX. Работа с книгой.
X. Это интересно.
XI. Рефлексия.
- Здравствуйте, садитесь. Сегодня я предлагаю вам урок окружающего мира с элементами русского языка.
1. Вы сделали буклеты для первоклассников, я просмотрела их. Молодцы, работы творческие. Есть - загадки, стихи, сообщения, рисунки. Главная цель буклетов - предупредить детей об опасности.
2. Расскажите, как нужно обращаться с дикими животными?
3. Стоит ли брать животных в руки?
4. Стоит ли гладить незнакомую собаку? – этот проблемный вопрос нам разрешит Миша. У него есть собака. Он принес ее фотографию и расскажет нам про нее.
5. Домашние животные - опасны ли они? – Ира расскажет о кошках.
Откройте дневники и запишите домашнее задание. Стр. 120-127, работа в тетради параграф 27.
2.Сценка: «Грибы» (инсценировка детьми)
- Давайте поможем Аленушке, выручить Иванушку.
,
,
- Ребята садитесь, перед работой надо размяться.
,
,
