Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.
Строка 5: | Строка 5: | ||
<div style="background-color:AntiqueWhite"> | <div style="background-color:AntiqueWhite"> | ||
− | |||
− | |||
---------- | ---------- | ||
− | + | <center><font face="Monotype Corsiva" size=6 color="#800080">'''''Аннотация к уроку.'''''</font></center><br> | |
Строка 28: | Строка 26: | ||
− | |||
− | : | + | :<font face="Monotype Corsiva" size=6 color="#800080">'''''Цель:'''''</font> '''обобщить знания о глаголе.'''<br> |
− | 1. Обобщить знания учащихся о способах определения спряжения глаголов.<br> | + | |
− | 2. Закрепить умения учащихся определять вид, число и лицо глаголов.<br> | + | <font face="Monotype Corsiva" size=6 color="#800080">'''''Задачи урока:'''''</font><br> |
− | 3. Сформировать алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме и по форме глагола 3 лица множественного числа.<br> | + | |
− | 4. Развивать умение различать глаголы 1 и 2 спряжения, различать глаголы-исключения<br> | + | '''1. Обобщить знания учащихся о способах определения спряжения глаголов.'''<br> |
− | 5. Обогащать словарь учащихся.<br> | + | '''2. Закрепить умения учащихся определять вид, число и лицо глаголов.'''<br> |
− | 6. Формировать навыки связной речи.<br> | + | '''3. Сформировать алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме и по форме глагола 3 лица множественного числа.'''<br> |
− | 7. Развивать у учащихся память, внимание, логическое мышление; развивать умение работать в паре, группе, формулировать выводы, доказывать свою точку зрения.<br> | + | '''4. Развивать умение различать глаголы 1 и 2 спряжения, различать глаголы-исключения.'''<br> |
− | 8. Воспитывать в учащихся дружелюбие, терпимость, уважение к одноклассникам.<br> | + | '''5. Обогащать словарь учащихся.'''<br> |
+ | '''6. Формировать навыки связной речи.'''<br> | ||
+ | '''7. Развивать у учащихся память, внимание, логическое мышление; развивать умение работать в паре, группе, формулировать выводы, доказывать свою точку зрения.'''<br> | ||
+ | '''8. Воспитывать в учащихся дружелюбие, терпимость, уважение к одноклассникам.'''<br> | ||
− | + | <font face="Monotype Corsiva" size=6 color="#800080">'''''Оборудование:'''''</font><br> | |
− | •компьютеры, проектор, экран; <br> | + | '''•компьютеры, проектор, экран;''' <br> |
− | •карточки с заданиями; <br> | + | '''•карточки с заданиями;''' <br> |
− | •презентация 23 слайда (среда POWER POINT); [https://docs.google.com/present/edit?id=0ASjfQesPYqc0ZGhqanpzZ3BfMmM1amtya2Nq&hl=ru] или [https://docs.google.com/present/edit?id=0ASjfQesPYqc0ZGhqanpzZ3BfMmM1amtya2Nq&hl=ru&authkey=CJ_88swK]<br> | + | '''•презентация 23 слайда''' (среда POWER POINT); [https://docs.google.com/present/edit?id=0ASjfQesPYqc0ZGhqanpzZ3BfMmM1amtya2Nq&hl=ru] или [https://docs.google.com/present/edit?id=0ASjfQesPYqc0ZGhqanpzZ3BfMmM1amtya2Nq&hl=ru&authkey=CJ_88swK]<br> |
− | •обучающие flesh- игры.<br> | + | '''•обучающие flesh- игры.'''<br> |
− | + | <font face="Monotype Corsiva" size=6 color="#800080">'''''Ожидаемые результаты:'''''</font><br> | |
− | 1) Повышение интереса к урокам русского языка.<br> | + | '''1) Повышение интереса к урокам русского языка.'''<br> |
− | 2) Расширение словарного запаса.<br> | + | '''2) Расширение словарного запаса.'''<br> |
− | 3) Обобщение наблюдений.<br> | + | '''3) Обобщение наблюдений.'''<br> |
---- | ---- | ||
− | + | <font face="Monotype Corsiva" size=6 color="#800080">'''''Ход урока.'''''</font><br> | |
+ | ----- | ||
− | < | + | <font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#800080">'''''I. Организационный момент.'''''</font><br> |
-Добрый день, ребята!<br> | -Добрый день, ребята!<br> | ||
+ | ----- | ||
+ | |||
+ | <font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#800080">'''''I I .Работа с новым словарным словом.'''''</font></center><br> | ||
− | |||
1.«Отгадай слово» '''(Слайд 2)'''.<br> | 1.«Отгадай слово» '''(Слайд 2)'''.<br> | ||
2.Синквейн [https://docs.google.com/document/pub?id=1csXEQBpDYotmi7_ReqIipVvMVo4iFUZnc2rSMk0N5v4] «энциклопедия» '''(Слайд 3)'''., синквейн "энциклопедия" [https://docs.google.com/document/pub?id=1WIjt0zkNBLcNkmaAvmJAnoCmkUYHfLP_zUEG9tDVcFc]<br> | 2.Синквейн [https://docs.google.com/document/pub?id=1csXEQBpDYotmi7_ReqIipVvMVo4iFUZnc2rSMk0N5v4] «энциклопедия» '''(Слайд 3)'''., синквейн "энциклопедия" [https://docs.google.com/document/pub?id=1WIjt0zkNBLcNkmaAvmJAnoCmkUYHfLP_zUEG9tDVcFc]<br> | ||
− | < | + | ----- |
+ | |||
+ | <font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#800080">'''''I I I. Повторение пройденного материала «Части речи».'''''</font><br> | ||
+ | |||
1. - Какие части речи вы знаете?<br> | 1. - Какие части речи вы знаете?<br> | ||
2. Кластер '''(Слайд 4, 5)'''.<br> | 2. Кластер '''(Слайд 4, 5)'''.<br> | ||
Строка 73: | Строка 79: | ||
(Групповая работа)<br> | (Групповая работа)<br> | ||
− | ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ [http://classtools.net/widgets/lights_out_8/H4yTJ.htm]<br> | + | ----- |
+ | |||
+ | <font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#800080">'''''ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ '''''</font> [http://classtools.net/widgets/lights_out_8/H4yTJ.htm]<br> | ||
(Учитель водит курсором-свечой, дети следят глазами. Отгадать название картины и художника-автора. При окончании - учитель нажимает на лампочку и все видят картину)<br> | (Учитель водит курсором-свечой, дети следят глазами. Отгадать название картины и художника-автора. При окончании - учитель нажимает на лампочку и все видят картину)<br> | ||
− | < | + | ----- |
+ | |||
+ | <font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#800080">'''''IV.Повторение пройденного материала по теме « Глагол».'''''</font><br> | ||
-Учитель читает стихотворение:<br> | -Учитель читает стихотворение:<br> | ||
Строка 136: | Строка 146: | ||
1. «Гамбургер»<br> | 1. «Гамбургер»<br> | ||
− | ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА. '''(Слайд 14)'''.<br> | + | ----- |
+ | |||
+ | |||
+ | <font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#800080">'''''ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА.'''''</font> '''(Слайд 14)'''.<br> | ||
«Танец утят»[http://content.oddcast.com/host/audiopal/swf/workshop_player_shell.swf?mId=38631881.1&doorId=427&ds=http://host-d.oddcast.com/&playOnLoad=false]<br> | «Танец утят»[http://content.oddcast.com/host/audiopal/swf/workshop_player_shell.swf?mId=38631881.1&doorId=427&ds=http://host-d.oddcast.com/&playOnLoad=false]<br> | ||
ТЕКСТ "Танец маленьких утят" слова Ю.Энтина, музыка неизвестного автора [https://docs.google.com/document/pub?id=1XNTC1taXqqozfCJ64KCdj6yEv3PMLpwiXJiE-3OKwx8]<br> | ТЕКСТ "Танец маленьких утят" слова Ю.Энтина, музыка неизвестного автора [https://docs.google.com/document/pub?id=1XNTC1taXqqozfCJ64KCdj6yEv3PMLpwiXJiE-3OKwx8]<br> | ||
+ | |||
+ | ----- | ||
+ | |||
7) Классификация глаголов. '''(Слайд 15)'''<br> | 7) Классификация глаголов. '''(Слайд 15)'''<br> | ||
Строка 183: | Строка 199: | ||
''Всё расскаж…т нам глагол.''<br> | ''Всё расскаж…т нам глагол.''<br> | ||
− | + | ---- | |
+ | |||
+ | <font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#800080">'''''ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ'''''</font> (квадраты). Учитель называет числа от 1 до 12, учащиеся только глазами ищут их на слайде. '''(Слайды 19-20)''' | ||
− | + | ----- | |
11).Морфологический разбор слова «Убежал».<br> | 11).Морфологический разбор слова «Убежал».<br> | ||
Строка 213: | Строка 231: | ||
'''''горевать - ………………(н.в., 1л., ед.ч.)'''''.<br><br> | '''''горевать - ………………(н.в., 1л., ед.ч.)'''''.<br><br> | ||
− | < | + | ----- |
+ | |||
+ | <font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#800080">'''''V. Рефлексия.'''''</font><br>'''(Слайд 23)'''<br> | ||
1. – Что мы знаем о глаголе?<br> | 1. – Что мы знаем о глаголе?<br> | ||
2. Назовите постоянные признаки глагола.<br> | 2. Назовите постоянные признаки глагола.<br> | ||
Строка 222: | Строка 242: | ||
Жёлтым – кто считает, что недостаточно отработана тема, нужно хорошо поработать.<br> | Жёлтым – кто считает, что недостаточно отработана тема, нужно хорошо поработать.<br> | ||
− | < | + | ----- |
+ | |||
+ | <font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#800080">'''''VI. Домашнее задание.'''''</font><br> | ||
Составить обучающую флэш-игру :<br> 1 вариант- по теме «Виды глаголов»;<br> | Составить обучающую флэш-игру :<br> 1 вариант- по теме «Виды глаголов»;<br> | ||
2 вариант- по теме «Время глагола». <br> | 2 вариант- по теме «Время глагола». <br> | ||
− | Если осталось несколько минут, можно провести в группах или индивидуально для закрепления обучающие интерактивные флэш-игры: 1 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm], 2 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm], 3 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm], 4 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm] или с классом викторину о городе Тольятти | + | ----- |
+ | Если осталось несколько минут, можно провести в группах или индивидуально для закрепления обучающие интерактивные флэш-игры:<br> 1 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm],<br> 2 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm],<br> 3 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm], <br>4 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm]<br> или с классом викторину о городе Тольятти | ||
[http://classtools.net/widgets/quiz_8/e5PNi.htm](в любом формате, мы проводили в "Wordshoot" ). | [http://classtools.net/widgets/quiz_8/e5PNi.htm](в любом формате, мы проводили в "Wordshoot" ). | ||
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]] | [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]] |
Версия 07:42, 11 января 2011
ВНИМАНИЕ!!! Страница полностью не загружена.
Казалось бы, как связать такое, можно сказать "вредное" занятие - игра на ПК и обучение? Ничего невозможного нет! Многие педагоги образовательных учреждений уже внедрили в свою практику презентации, флэш - игры, видео - материалы, тем самым, сделав урок живым и интересным.
Русский язык – один из сложных учебных предметов в начальной школе. Многим детям приходится приложить немало усилий для освоения этой дисциплины. Важным условием успешного усвоения учебного материала является наличие познавательного интереса к изучаемому предмету.
Думаю никто не станет спорить, что развитие ребенка происходит через игру. Часто применяют разнообразные игры в практике и педагоги, организуют познавательно- развлекательные уроки - викторины, сказки, КВН и т.д. Теперь, с помощью новых технологий, все стало еще проще и еще более интересней.
Я этот урок провела после длительного отдыха. Дети немного "досыпают", и, чтобы их "разбудить", активизировать мыслительную деятельность и проверить остаточные знания, мне очень помог данный урок.
Задачи урока: 1. Обобщить знания учащихся о способах определения спряжения глаголов. Оборудование: •компьютеры, проектор, экран;
Ход урока. I. Организационный момент. I I .Работа с новым словарным словом.</center> 1.«Отгадай слово» (Слайд 2). I I I. Повторение пройденного материала «Части речи». 1. - Какие части речи вы знаете? ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ [10] IV.Повторение пройденного материала по теме « Глагол». -Учитель читает стихотворение: Интересная часть речи
2). Неопределённая форма глагола. Приведите свои примеры. 3). Виды глаголов. (Слайд 7-8) – Какие виды глаголов мы знаем? -Меняется ли вид глагола? Выпишите 1 вариант: глаголы совершенного вида
Работа с интерактивной доской (групповая или фронтальная работа). Исправление ошибок: стрелкой указать направление в другой столбец. 4) Спряжение глагола. 5) Повторение глаголов-исключений (по вариантам, по цепочке или в парах). 6) Алгоритм написания безударного окончания глагола:
7) Классификация глаголов. (Слайд 15) 8) Время глагола. (Слайд 16)
(Слайд 17).
На партах лежат карточки с признаками глагола. Вид глагола, время глагола, число глагола, спряжение глагола, наклонение глагола, лицо глагола, род глагола.
Итак, постоянные признаки: вид и спряжение глагола.
Интересная часть речи ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ (квадраты). Учитель называет числа от 1 до 12, учащиеся только глазами ищут их на слайде. (Слайды 19-20) 11).Морфологический разбор слова «Убежал». 11.1. Давайте делаем морфологический разбор глагола «убежал».
Темнеть - …………..(н.в., 3л., ед.ч.), V. Рефлексия. VI. Домашнее задание. Если осталось несколько минут, можно провести в группах или индивидуально для закрепления обучающие интерактивные флэш-игры: |