Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: "Рост и развитие растений"

Версия 20:34, 17 января 2011

Материал не доделан.....идет работа

Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна

Участник:ID-z323 Белые медвежата

Урок окружающего мира Тема: "Рост и развитие растений" (А.Плешаков- 3 класс)

Цели и задачи урока:

- Расширить знания о жизни растений; - Дать учащимся представление о способах распространения семян растений;
- Познакомить со стадиями их роста и развития из семени;
- Учить наблюдать;
- Работать в группах;
- Развивать творческое мышление;
- Умение точно и грамотно высказывать свои мысли;

Оборудование: учебники, « Рабочая тетрадь», экран, проектор, ноутбук, аудиозапись со звуками.

Предварительная подготовка За 4 недели до проведения урока класс был разбит на 4 группы, которые проращивали семена фасоли, а затем выращивали фасоль в разных условиях. На уроке дети тоже работают в группах.

Ход урока

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Вот книжки на столе, а вот - тетрадки.
Не хочется играть сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный-
Сегодня в классе у ребят
Урок уж больно важный!

II. Постановка целей.

- Сегодня урок у нас необычный. Вы и сидите необычно. Сегодня наша научная лаборатория поведает всем о научных открытиях, сделанных её сотрудниками. В течение нескольких недель велись наблюдения за объектами. Что будет главным, мы узнаем, разгадав кроссворд.

III. Проверка домашнего задания

Cлайд №1

Правильно, главное слово - РАСТЕНИЯ.

IV. Работа по теме урока

- Итак, объектом нашего исследования нашей научной лаборатории остаются растения. Закройте глаза и представьте, что вы на лугу. Ярко светит летнее солнышко. Кругом много цветов…

Аудиозапись

- Что услышали? (Жужжание пчёл, шмелей)
- Почему их так много? (питаются цветочным соком - нектаром)
- Однажды учёные провели опыт: на грушевом дереве перед цветением выбрали две ветки с одинаковым числом бутонов. Одну из них накрыли марлей, чтобы к цветкам не могли проникнуть пчёлы, а другую оставили открытой. И что же получилось? На той ветке, где на цветки прилетали пчёлы, образовалось 33 груши. А на ветке под марлей ни одной. Как вы думаете, почему так произошло?
- Оказывается, что насекомые не только кормятся, но и выполняют важную работу- ОПЫЛЕНИЕ. Происходит это так.

Cлайд №2

Цветки привлекают насекомых яркой окраской и пищей – пыльцой и нектаром. Когда насекомое посещает цветок, на спинку, крылья или брюшко – прилипает пыльца. Затем насекомое перелетает на цветок другого растения, и пыльца попадает на него. Таким образом, происходит опыление. Из опылённого цветка начинает развиваться плод с семенами. Если опыления не произойдёт, плодов, а значит и семян не будет. Такой цветок называют пустоцвет. Т.о. пчёлы, шмели, бабочки – это насекомые- опылители. Они помогают растениям размножаться.

Cлайд №3

В жарких странах некоторые цветы опыляют крошечные птички – колибри. Это маленькие птички весом около 2 граммов. Их крылья совершают 80 взмахов в секунду, что позволяет им почти неподвижно зависать над цветком и пить вкусный нектар. Пыльца попадает на тельце микро птички и переносится ей с цветка на цветок.

- После опыления из цветов появляются плоды, а в них семена. В нашу научную лабораторию попали семена нескольких растений. Каждой группе научных сотрудников предстоит, посовещавшись, выяснить: как же путешествуют, т.е. распространяются эти семена? Кто им в этом помогает? Попробуйте предположить! Своё предположение нужно обосновать!

1гр. – КЛЁН
2гр – ЧЕРЕДА
3гр. – ОДУВАНЧИК
4гр. – РЕПЕЙНИК

Cлайд №4

- Совершенно верно! Семенам помогают расселяться ветер, который раздувает их , люди и животные, которые переносят их на себе.
- Есть ещё способы распространения семян у некоторых растений.

Говорят учащиеся

Сообщение о бешеном огурце

Cлайд №5

Сообщение о перекати-поле.

Cлайд №6

V. Физминутка.

Мы пришли на луг.
Сколько здесь чудес вокруг!
Руки подняли и покачали-
Это цветы на лугу.
Руки согнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
В стороны руки - плавно помашем-
Это к нам пчёлы летят
Как они тихо садятся покажем-
Крылья сложили назад.
Наклонились и присели,
Заниматься тихо сели.

Cлайд №7

- А вот обычные кокосовые орехи далеко уплывают от родного берега, уносимые морскими течениями. Длительность их путешествия может достигать двух месяцев, а дальность – 2000 км, прежде, чем им встретится земля. Особые волокна на скорлупе удерживают орех на плаву.

- Вот таким чудесным образом могут расселяться семена растений, совершая далёкие путешествия при помощи ветра, водных потоков, животных, людей.

- А почему они путешествуют? Зачем семена так приспособились к путешествиям на дальние расстояния? Могли бы высыпаться рядом с растением!? (Недостаток места.)

- Итак, в результате путешествия, семена растений попадают в разные условия, в разные места. Что же происходит дальше? (прорастают)

- Вот и к нам попали семена фасоли, над которыми в нашей научной лаборатории был поставлен эксперимент. Каждая группа наблюдала за проращиванием семян. О результатах наблюдений узнаем от старших научных сотрудников.

Выступления детей:

1 группа (прохладное сухое место)
- Предположите, почему ничего не произошло?
2 группа (тёплое сухое место)
- Предположите, почему ничего не произошло?
3 группа (прохладное сырое место)
- Предположите, почему так произошло?
4 группа (тёплое сырое место)
- Предположите, почему так произошло?
- Сделайте вывод. Что же оказалось самым важным для прорастания семян? (вода, тепло, свет)

- Итак, для прорастания растения оказались важны:

Cлайд №8 (левая часть)

ВОЗДУХ
СВЕТ
ВОДА
ТЕПЛО

- Пророщенные семена были посажены в один день, но попали в разные условия

Выступления детей.

1 группа (почва , тёплое место , полив)
- Предположите, почему так произошло?
2 группа (почва , прохладное место , полив)
- Предположите, почему не появилось ростков?
3 группа (почва , тёплое место без полива)
- Предположите, почему некоторые семена засохли?
4 группа (без почвы , вода , тёплое место)
- Предположите, вырастет ли взрослое растение?
- Сделайте вывод! Что же необходимо для роста и развития растения? (свет, вода, тепло, почва!)
- Таким образом, для развития и роста растений необходимы:

Cлайд №8 (правая часть)

ВОЗДУХ
СВЕТ
ТЕПЛО
ПОЧВА

- Почему для роста и развития растений так важна почва? (Вода растворяет минеральные вещества, которые нужны растениям)

-А теперь давайте рассмотрим стадии (этапы) развития растений.
- Каждой группе я предлагаю рассмотреть предложенный рисунок и рассказать о том, как развивается растение из семени. Может быть на ваших рисунках чего-то не хватает?

Высказывания детей.

Cлайд №9

- Весной, когда почва сырая и тёплая, семя набухает, раскрывается и выпускает корень, затем появляется росток. Он устремляется сквозь почву к свету. Появляется первая пара листочков, затем вторая. Молодые листочки помогают растению вырабатывать свою собственную пищу. Появляются цветы. А на их месте плоды с семенами.

На ваших рисунках действительно не хватает стадии плодов и семян.

VII Закрепление

- У каждого растения есть стадия образования плодов и семян ? ( только при условии опыления цветка)

- Кто помогает цветкам опыляться? (насекомые, животные, человек, птички-колибри)

- Какие условия необходимы для прорастания семян растений? ( воздух, вода, тепло, свет)

- А для развития и роста растений? ( почва, т.к.именно из неё растение получает минеральные соли)

- А теперь каждому из вас я предлагаю выполнить задание, в котором нужно цифрами обозначить последовательность стадий развития растений.

Индивидуальные .карточки.

Семя
Взрослое растение с плодами и семенами
Проросток-корешок
Взрослое растение с цветками
Зелёный росток со стеблем и парой листьев

Проверим, правильность выполнения задания.

Cлайд №10

- Что происходит после пятой стадии? (опять семя…)
- Какой процесс это напоминает? (круговорот, цикл)
- Для подтверждения того, что все сотрудники нашей лаборатории усвоили сегодняшний урок, выполним задание в Рабочей тетради на стр. 36 задание 7. Всей группой обсуждаете правильное выполнение, а потом записываете. Старшие научные сотрудники, сообщают о правильности выполнения задания вашей группой

VIII Итог урока
- Молодцы! А теперь каждая группа подводит итоги своей работы при помощи слов:
ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ…

ТЕПЕРЬ Я УМЕЮ…

Cлайд №11

К уроку Приложение 2.