Обсуждение:Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.

Версия 15:57, 31 января 2011

Здравствуйте, Наталья Андреевна! Всё замечательно. Урок построен очень грамотно. На таком уроке будет каждому ребёнку интересно и комфортно. Спасибо за урок!!! С уважением, --Людмила Анищенко 19:05, 12 января 2011 (MSK) и ID-z374 Радуга

Хороший урок. Правильно поставлены цели и задачи. Они достигнуты. В ходе урока используется презентация, что позволяет наглядно усваивать материал. Проводится 3 физ.минутки, 2 из них для глаз. (Думаю, хватило бы двух. Обычно, со временем всегда проблемы). Используются новые слова. Прекрасно продумана рефлексия. Творческий подход к домашнему заданию. Спасибо.

--Боряева Наталья Валериевна 11:49, 11 января 2011 (MSK)

Глагол- одна из наиболее сложных тем русского языка. Думаю с таким подходом к обучению с Вашей стороны,Наталья Андреевна, Вашим ученикам не кажется всё таким уж сложным. Урок понравился. Особенно понравилась групповая работа,алгоритмы, опорные схемы. Для меня интересно,ново, была физминутка для глаз с лампочкой. В детских компьютерных играх много таких заданий, а на уроке использовать не догадалась.Тем более, что много времени не занимает.Спасибо за урок. Удачи Вам и Вашим деткам--Елена Юрьевна 17:22, 14 января 2011 (MSK)

Грамотный урок.Интересная обучающая презентация.Задачи поставлены. Восприятие трудной темы облегчается играми. Очень полезные физминутки, к тому же ещё и развивающие.Урок насыщенный материалом. Творческое домашнее задание. Спасибо! Успехов!

--Шелыхманова Светлана Владимировна 20:58, 18 января 2011 (MSK)

Здравствуйте, Наталья Андреевна! Я согласна с Еленой Юрьевной в том, что изучение темы «Глагол» требует от учителя организации активных действий учащихся с объектом изучения. Из конспекта видно, что учитель максимально использует все этапы урока для продуктивной деятельности учащихся по классификации и систематизации знаний о глаголе как части речи. На уроке присутствует самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации. Использование презентации, флэш - игры, видео способствует лучшему усвоению учебного материала – это бесспорно.Я преклоняюсь перед Вашими знаниями в области применения ИКТ.

С уважением Кондрашова Елена Васильевна 21:58, 20 января 2011 (MSK) Участник:IDz238 Почемучки

Здравствуйте, Наталья Андреевна!

Ваша работа несомненно мне понравилась. Следует отметить ваш большой опыт работы в сфере внедрения ПК в систему образования. Презентация по теме очень яркая и насыщенная. Поставленные цели и задачи достигнуты. Я всецело разделяю ваш взгляд относительно внедрения ПК в систему образования. я как и вы считаю, что современные информационные технологии должны работать во благо образования, развивая тем самым интерес детей к учебному процессу. Современные дети активно используют интернет в своей повседневной жизни, так почему бы педагоги должны оставаться в стороне? Мне кажется детям на ваших уроках всегда интересно, вы не перестаёте их удивлять всё новыми и новыми дидактическими играми. Хотелось порекомендовать вам в своей работе использовать готовые дидактические материалы из коллекции цифровых образовательных ресурсов. Например, [1], [2], [3], [4]. Спасибо вам за предоставленный опыт! --Наталья Никифорова 23:06, 28 января 2011 (MSK) и команда ID-201 "Восемь из ларца".

Здравствуйте, Наталья Андреевна.

Безусловно, использование возможностей современного компьютера и созданных на его основе технологий в начальной школе актуально, социально значимо и личностно востребовано участниками образовательного процесса. При этом сохранение и укрепление здоровья младших школьников в условиях информатизации должно быть приоритетной идеей методических поисков и организационных решений. Урок Вы предлагаете проводить в компьютерном классе, значит (судя по содержанию), 40 минут учащиеся находятся перед включенным монитором. В таком случае не соблюдаются временные ограничения работы с компьютером, установленные для учащихся начальной школы (Письмо Минобразования РФ от 28 марта 2002 г. N 199/13 "Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе"). В презентации 23 слайда, тогда как рекомендуется не более 15 слайдов в соответствии с СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03: «Рекомендуемая непрерывная длительность работы, связанная с фиксацией взора непосредственно на экране на уроке не должна превышать в 1 – 4 классах – 15 минут». Слайды с алгоритмами можно заменить распечатанными кластерами и крепить на доске, а план морфологического разбора открыть в учебнике. При таком количестве слайдов считаю нецелесообразным проведение даже двух электронных зарядок для глаз, правильнее отвлечься от экрана.

И, пожалуйста, Наталья Андреевна, исправьте ошибки в аннотации (Думаю – вводное слово, требующее обособления, в «более интересней» наречие «более» лучше опустить, а в «ложила список детей» смените глагол на клала, …) и в разработке урока. Желаю Вам успехов.

--Чернова Александра Викторовна 17:27, 29 января 2011 (MSK)

Доброе время суток, УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!

Захотелось поблагодарить ВАС за внимание к моей статье. Большое спасибо за тёплые слова!

Особенно хочется поблагодарить Александру Викторовну Чернову. Александра Викторовна, спасибо, что Вы очень внимательно прочитали весь материал, который был мною предоставлен. Радует, что кто-то не поверхностно, а внимательно изучает труды коллег (как и я, когда приступаю к обсуждению статей педагогов в рамках дистанционного семинара проекта "Нескучная зима"). Но в своём обсуждении Вы отметили лишь техническую часть конспекта моего урока. Хотелось бы услышать Ваше мнение о методической стороне. Увы, мы - не роботы, а люди, возможны недочёты, и я это понимаю. Но с помощью таких внимательных педагогов, как Вы, Александра Викторовна, мы будем совершенствоваться. То, что написано мною в аннотации - это идеальный вариант работы. Мы же с Вами знаем, что чаще бывает не так: вся презентация обычно выводится на интерактивную доску для общего просмотра, а основной материал даётся в виде раздаточного материала. Я знакома с "Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования" (принятым Приказом МОРФ от 5 марта 2004 г. № 1089), в пояснительной записке к которому говорится: "Оптимальная продолжительность непрерывных занятий с компьютером для учащихся 2-4 классов должна быть не более 15 минут". На моём уроке ученики проводят непосредственно у монитора не более 2 минут (если Вы заметили, нормы выставления оценок за прохождение флэш-игры). Идёт постоянное переключение внимания с интерактивной доски на индивидуальные карточки и тетрадь. Что касается количества слайдов в презентации, то в "Санитарно-эпидемиологических правилах и нормативах СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 "Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы", которые введены в действие 30 июня 2003 года Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 3 июня 2003 г. N 118 [5], не оговаривается данная тема. "СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 содержат санитарно-гигиенические требования к ПЭВМ вообще и к дисплеям в частности, требования к помещениям, где эксплуатируются ПЭВМ, к микроклимату, акустическим шумам и вибрациям, освещению, организации и оборудованию рабочих мест с ВДТ и ПЭВМ как для взрослых пользователей, так и для детей". Ещё раз благодарю ВСЕХ коллег за обсуждения!

Желаю удачи! С уважением, Наталья Андреевна, IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ 21:23, 29 января 2011 (MSK).

Доброго вам времени суток Наталья Андреевна.
Ваш урок значительно расширил мое представление о применении ИКТ на уроках в начальной школе.
Урок насыщенный, содержательный.Обязательно применю в своей практике.Спасибо и всяких вам благ.--Ссмак 14:57, 31 января 2011 (MSK)