Учебный проект "Ноль, Единичка и другие"
(→Дидактические основы проекта) |
|||
Строка 28: | Строка 28: | ||
== Дидактические основы проекта == | == Дидактические основы проекта == | ||
'''Федеральный государственный образовательный стандарт''' | '''Федеральный государственный образовательный стандарт''' | ||
+ | |||
Стандарт основного общего образования по информатике ориентирован на овладение школьниками умениями организовывать свою деятельность и выработку навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, в учебной деятельности. | Стандарт основного общего образования по информатике ориентирован на овладение школьниками умениями организовывать свою деятельность и выработку навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, в учебной деятельности. | ||
Примерная программа по информатике и информационным технологиям включает изучение следующих вопросов, ориентированных на изучение темы проекта: | Примерная программа по информатике и информационным технологиям включает изучение следующих вопросов, ориентированных на изучение темы проекта: | ||
Строка 37: | Строка 38: | ||
'''Ожидаемые результаты обучения''' | '''Ожидаемые результаты обучения''' | ||
+ | |||
''Предметные результаты.'' После завершения проекта учащиеся смогут: | ''Предметные результаты.'' После завершения проекта учащиеся смогут: | ||
* классифицировать системы счисления; | * классифицировать системы счисления; |
Версия 18:07, 19 февраля 2011
Содержание |
Автор проекта
Стуликова Алевтина Алексеевна, учитель информатики и ИКТ МОУ школы № 62
Название проекта
Ноль, Единичка и другие
Предмет, класс
Информатика и ИКТ, 10 класс
Визитная карточка проекта
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирован для обучающихся 10 классов общеобразовательных школ по теме «Системы счисления».
Современная жизнь диктует новые правила и способы обучения. Теперь уже недостаточно того, что учитель на уроке просто объяснил тему. Нашим ученикам нужно научиться добывать знания самостоятельно. А как не учебные проекты позволяют учителю быть уже не просто учителем, а тьютором, который направляет учеников в нужное русло, разрабатывая индивидуальные образовательные программы для каждого ученика. Ставя перед детьми учебные проблемы, мы развиваем у школьников качества и умения, так необходимые в XXI веке.
Тема проекта выбрана не случайно, т. к. учитывая загруженность учебным материалом плана обучения информатике в 10 классе - лишь 4 часа отводиться на изучение темы «Системы счисления», хотя в основной школе эта тема была рассмотрена, но все равно не на том уровне, чтобы школьников качественно подготовить к сдаче ЕГЭ.
Учащимся предлагается провести исследование на тему «Какую роль в вашей жизни играет счёт?», найдя ответы на вопросы: Как появился счёт? Какими системами счисления пользовались люди в древние времена? Какие системы счисления используются в современном мире? Аргументировать свои ответы. Они должны научиться применять триады, тетрады на практике; переводить целые и дробные числа из одной системы счисления в другую; работать с числами, записанными в разных системах счисления; выполнять арифметические операции в позиционных системах счисления; выполнять арифметические действия с числами, записанными в различных системах счисления; давать ответы на вопросы: Сколько значащих нулей, единиц?
Учащимся предстоит провести исследование с опорой на свой практический опыт, мнение одноклассников, познакомившись с мнением экспертов в сети Интернет, получить навыки работы в команде.
Дидактические основы проекта
Федеральный государственный образовательный стандарт
Стандарт основного общего образования по информатике ориентирован на овладение школьниками умениями организовывать свою деятельность и выработку навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, в учебной деятельности. Примерная программа по информатике и информационным технологиям включает изучение следующих вопросов, ориентированных на изучение темы проекта:
- Преобразование информации.
- Преобразование информации на основе формальных правил.
- Формализация информационного процесса как необходимое условие его автоматизации.
- Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) представления информации, точность представления.
- Алгоритмы перевода из одной системы счисления в другую и обратно.
Ожидаемые результаты обучения
Предметные результаты. После завершения проекта учащиеся смогут:
- классифицировать системы счисления;
- самостоятельно выполнять задания на перевод целых и дробных чисел из одной системы счисления в другую;
- работать с числами, записанными в разных системах счисления;
- выполнять арифметические операции в позиционных системах счисления;
- выполнять арифметические действия с числами, записанными в различных системах счисления.
Личностные результаты. После завершения проекта учащиеся смогут:
- повысить интерес к изучаемой теме;
- оценить свои знания и личную готовность к сдаче ЕГЭ;
- получить навыки в общении и сотрудничестве со сверстниками в учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
- повысить готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению.
Метапредметные результаты. После завершения проекта учащиеся смогут:
- самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи, преобразовывать практическую задачу в теоретическую;
- планировать пути достижения целей, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать из них наиболее эффективные;
- аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и способа действия;
- научиться разрабатывать и проводить сравнение на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, делать выводы на основе аргументации;
- создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы с использованием различных техник визуализации;
- овладеть средствами ИКТ как инструментальной основой развития универсальных учебных действий;
- получить навыки работы в группе, навыки самопрезентации.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Что записать 0, 1, A, B, а может титло?
- Проблемный вопрос: Какую роль в вашей жизни играет счёт?
- Учебный вопрос: Как появился счёт?
- Учебный вопрос: Какими системами счисления пользовались люди в древние времена?
- Учебный вопрос: Какие системы счисления используются в современном мире?
- Проблемный вопрос: Умножить или разделить?
- Учебный вопрос: Триады, тетрады. Где их применить?
- Учебный вопрос: Как перевести целые числа из одной системы счисления в другую?
- Учебный вопрос: Как перевести дробные числа из одной системы счисления в другую?
- Учебный вопрос: Можно ли перевести числа из одной системы счисления с произвольным основанием в другую?
- Проблемный вопрос: Всегда ли 1+1=10?
- Учебный вопрос: Какие арифметические операции можно выполнять в позиционных системах счисления?
- Учебный вопрос: Можно ли выполнить арифметические действия с числами, записанными в различных системах счисления?
- Учебный вопрос: Сколько значащих нулей? А единиц?
Оценивание в проекте
График оценивания
Начальный этап проекта - выявление потребностей обучающихся.
- С целью выявления начальных знаний обучающихся, перед началом работы над проектом, ребятам предлагается ответить на вопросы теста по теме «Системы счисления». Это позволит учителю оценить насколько хорошо усвоили учащиеся эту тему в основной школе и выявить пробелы в знаниях.
- Можно предложить учащимся анкету «З-И-У», которая будет способствовать самомотивации школьников.
- В ходе вводной презентации учащимся предлагается провести «мозговой штурм», который позволит погрузиться в проблему.
Основной этап — работа над проектом, выполнение заданий.
- Посредством блога проекта, обеспечивающего обратную связь со школьниками, учитель ведет наблюдение за ходом работы школьников.
- Для самооценки можно предложить школьникам вести «бортовой журнал», самостоятельно отслеживая личные достижения.
- В качестве инструмента оценивания уровня понимания материала, можно предложить школьникам использовать для представления результатов современные сетевые сервисы.
Заключительный этап — подведение итогов.
- Представление — защита проектной работы.
- С целью подведения итогов работы над проектом, ребятам предлагается оценить свою работу — дать самооценку, работу одноклассников — взаимооценка, выслушать экспертную оценку учителя.
- Школьники вторично заполняют анкету «З-И-У».
- Итоговая рефлексия.
Ментальная карта "Оценивание в проекте"
Материалы по сопровождению проекта
- Блог проекта "Ноль, Единичка и другие"
- Вводная презентация
- Тест по теме "Системы счисления"
- Ментальная карта "Системы счисления"
- Темы исследований учащихся
- Ментальная карта "Оценивание в проекте"