Учебный проект "Кодирование информации"
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Оценивание в проекте) |
(→Оценивание в проекте) |
||
| Строка 123: | Строка 123: | ||
'''Стратегия мониторинга прогресса:''' | '''Стратегия мониторинга прогресса:''' | ||
| − | * Таблица продвижения в проекте. | + | * [https://spreadsheets.google.com/pub?hl=ru&hl=ru&key=0AnhRbcg6LkFkdEw0NU40X3duVWhYb292MFBvaFVWWXc&output=html Таблица продвижения в проекте]. |
* Лист учета готовности отчетных материалов. | * Лист учета готовности отчетных материалов. | ||
* Журнал наблюдений учителя (в ходе всего проекта фиксируются беседы учителя с учеником, как способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки). | * Журнал наблюдений учителя (в ходе всего проекта фиксируются беседы учителя с учеником, как способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки). | ||
Версия 16:47, 26 февраля 2011
Содержание |
Авторы проекта
Соколова Светлана Александровна, Малинина Олеся Викторовна
Название проекта
Искусство кодирования
Предмет, класс
Информатика и ИКТ, 8 класс
Краткая аннотация проекта
Проект предназначен для изучения раздела «Кодирование информации». В процессе работы над проектом учащиеся знакомятся со способами кодирования и декодирования информации разных видов, ищут ответы на вопросы: как преобразовывать информацию из одной формы представления в другую, зачем кодировать информацию.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Как научиться понимать компьютер?
- Проблемный вопрос: Зачем нам нужны шифры?
- Учебный вопрос: Что такое кодирование и декодирование информации?
- Учебный вопрос: Какие существуют способы шифрования информации?
- Учебный вопрос: Как часто мы встречаем коды в нашей жизни?
- Учебный вопрос: Как прочитать штрих-коды на товарах?
- Проблемный вопрос: Всегда ли разные компьютеры "понимают" друг друга?
- Учебный вопрос: Как кодируются символы в компьютере?
- Проблемный вопрос: Всегда ли 1+1=10?
- Учебный вопрос: Как прочитать двоичный код? Чем удобна двоичная система счисления?
- Учебный вопрос: Арифметика двоичных чисел.
- Учебный вопрос: Как в памяти компьютера представлены числа?
- Учебный вопрос:Какое самое большое число может запомнить компьютер?
- Проблемный вопрос: Какую палитру и какого размера "лист" использует компьютер для своих картин?
- Учебный вопрос: Как закодировать картинку?
- Учебный вопрос:Как вычислить объем памяти, необходимый для хранения изображения?
- Учебный вопрос: Сколько цветов можно использовать для создания электронной картины?
- Проблемный вопрос: Как записать звук без нот?
- Учебный вопрос: Как оцифровать звук?
- Учебный вопрос: Как улучшить качество звуковой информации?
- Учебный вопрос: Как рассчитать объем звуковых данных?
План проведения проекта
I Этап "Организационно-подготовительный" (2 урока)
1 Урок.
- Знакомство с вводной презентацией: выявление начальных знаний по данной теме, распределение учащихся на группы, постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
- Обсуждение тем исследования.Определение целей и задач исследования.
Домашнее задание
- Планирование деятельности внутри команды: составление графика работы над заданием, обсуждение формы представления результатов, распределение функциональных обязанностей между членами группы.
- Поиск информации по теме исследования.
2 Урок.
- Обработка полученной информации.
- Для группы "Шифровальщики" составить анкету для проведения опроса "Коды в нашей жизни" и подготовить вопросы для интервью "Какова роль штрих-кода товара".
- Для группы "Шрифтовщики" подготовить практическое задание для проведения эксперимента "Понимают ли разные компьютеры друг друга".
- Для группы "Художники" подготовить практическое задание для проведения эксперимента "Как кодируется цвет".
- Знакомство с сервисами, с помощью которых группы будут представлять результаты исследования.
Домашнее задание
- Для группы "Шифровальщики" провести опрос "Коды в нашей жизни" и взять интервью "Какова роль штрих-кода товара" у администратора магазина.
- Для группы "Шрифтовщики" провести эксперимент "Понимают ли разные компьютеры друг друга".
- Для группы "Художники" провести эксперимент "Как кодируется цвет".
- Для группы "Математики" ...
- Для группы "Оцифровщики" записать звук с использованием звукового редактора Audacity.
II Этап "Аналитический этап" (1 урок)
3 Урок.
- Систематизация и анализ полученной информации.
- Выбор формы визуализации.
- Начало работы с сервисом, используя инструкции.
Домашнее задание.
- Оформление результатов в выбранных формах.
- Размещение в сети.
III Этап "Заключительный этап" (4 урока)
4 Урок.
- Подготовка результатов исследования к защите.
- Составление плана защиты и тезисов выступления.
Домашнее задание.
- Подготовка к защите проекта.
5-6 Уроки.
- Представление и защита проектов.
- Оценка проекта по критериям оценивания.
Домашнее задание.
- Выполнение итогового теста по теме "Кодирование информации" в блоге.
7 Урок.
- Анализ работы групп и каждого участника в группе.
- Подведение итогов работы в проекте.
- Рефлексия участников в блоге.
Оценивание в проекте
План-график оценивания проекта
Формирующее оценивание:
Cтратегия выявления первоначального опыта:
- Вводная презентация (выявление начальных знаний по теме «Искусство кодирования»).
- "Карта З-И-У" (ученики заполняют в ходе демонстрации учителем вводной презентации).
- "Темы исследований учащихся" (в ходе обсуждения ученики заполняют «Карту исследований учащихся в учебном проекте», определяют цели и задачи исследования, совместно составляют календарь работы над проектом).
Стратегия метапознания:
- Журнал участников проекта (в ходе всего проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации (литература, веб-ресурсы и др.).
- Оценочные бланки для взаимной оценки и самооценки (учащиеся ведут мониторинг своей успешности в приобретении новых умений и навыков метапознания, сотрудничества, самоуправления в процессе обучения, планировании).
Стратегия мониторинга прогресса:
- Таблица продвижения в проекте.
- Лист учета готовности отчетных материалов.
- Журнал наблюдений учителя (в ходе всего проекта фиксируются беседы учителя с учеником, как способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки).
Итоговое оценивание:
- Критерии оценивания блога, презентации, ментальных карт, Wiki-стенгазеты, видеоролика.
- Итоговый тест "Кодирование информации".
- Таблица "Сотрудничество внутри групп".
- Критерии итогового оценивания работы групп в проекте.
- Итоговая рефлексия в блоге.
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Блог "Искусство кодирования"
- Вводная презентация
- Темы исследований учащихся
- Исследования группы "Шифровальщики" в проекте "Искусство кодирования"
- Ментальная карта "Схема записи и воспроизведения звука"
- Игра "Кодирование"
- Итоговый тест "Кодирование информации"
