Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае

Автор: Участник: Ивашко Елена Ивановна

Команда: Участник:ID-z374 Радуга

• Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

Окружающий мир, 4 класс

Тема урока: Растениеводство в нашем крае

Цели урока:

1. Ознакомить учащихся с отраслями растениеводства в России, в том числе в селе Южно-Подольск Черлакского района Омской области.
2. Развивать умение работать с картой, атласом, гербарием.
3. Развивать умение наблюдать и применять свои наблюдения на практике.
4. Воспитывать бережное отношение к природе, уважение к труду людей сельскохозяйственных профессий.

Оборудование:

1. Таблица «Отрасли растениеводства»
2. Гербарий «Сельскохозяйственные культуры»
3. Карта Омской области
4. Атлас Омской области
5. Образцы семян зерновых культур
6. Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой
7. Картинки « Сельскохозяйственные профессии»
8. Муляжи овощей, фруктов, ягод.
9. Презентация «Растениеводство в нашем крае»

План урока:

1. Организационый момент
2. Проверка домашнего задания (тест)
3. Новая тема
4. Физкультминутка
5. Новая тема (продолжение)
6. Практическая работа
7. Закрепление изученного
8. Подведение итогов урока и выставление оценок
9. Домашняя работа

1 Организационный момент

-Сегодня у нас очень интересная тема урока. Она связана непосредственно с селом, с его тружениками. Мы отправимся в поле, сад, огород, в цветник. Как вы думаете, о чём будет идти речь на уроке? (О растениях.)

2 Проверка домашнего задания

-А прежде нам необходимо вспомнить, о чём мы говорили на прошлом уроке? (О водоёмах нашего края.)

-Расскажите, какую пользу приносят пресные водоёмы?

Тест «Водоёмы нашего края» (приложение №1) Взаимопроверка (а, б, б, б, а, в, в, б, а, а) (слайд №3)

3 Новая тема

-А сейчас я предлагаю вспомнить сказку Х.К. Андерсена «Пятеро из одного стручка». «В стручке сидело пять горошин; сами они были зелёные, стручок тоже зелёный, ну, они думали, что и весь мир зелёный; так и должно было быть! Стручок рос, росли и горошины; они приноравливались к помещению и сидели все в ряд. Солнышко освещало и пригревало стручок, дождик поливал его, и он делался всё чище, прозрачнее; горошинам было хорошо и уютно, светло днём и темно ночью, как и следует. Они всё росли да росли и всё больше и больше думали, сидя в стручке,- что-нибудь да надо же было делать! - Век, что ли, сидеть нам тут? - говорили они. - Как бы нам не зачерстветь от такого сидения!.. А сдаётся нам, есть что-то и за нашим стручком! Уж такое у нас предчувствие! Прошло несколько недель; горошины пожелтели, стручок тоже пожелтел. - Весь мир желтеет! - сказали они, и кто ж бы им помешал говорить так?

Вдруг они почувствовали сильный толчок; стручок был сорван человеческой рукой и сунут в карман, к другим стручкам.

-Ну, вот теперь скоро нас выпустят на волю! - сказали горошины и стали ждать. О дальнейшей судьбе горошин вы узнаете сами.

-Как в стручке появились горошины?

-Человек посадил горошину в землю и сразу полил его водой. Горошина стала разбухать, и у нее появился росточек: маленький, слабый, но уже готовый расти.

-Росточек выбрался из земли, и тут его согрело солнышко. Это прибавило сил росточку. На стебелёчке появились листочки, а потом горошина зацвела. После цвета появился плод

-стручок. А в нём горошинки, о которых идёт речь в сказке (слайд №4)

-Чтобы расти горошинке нужно было питание. Где его брала горошина? (схема из учебника 3 класса стр.76-79 статья «Солнце, растения и мы с вами») (слайд №5)

-Как вы думаете, а чем помогал человек гороху? (прорастил, посадил, поливал, рыхлил, удобрял, оберегал от вредителей).

-И это всего лишь, чтобы вырастить горох.

-Вот видите, сколько нужно знать тонкостей, чтобы вырастить растение. Поэтому и возникла такая наука, как растениеводство.

-Давайте найдём в толковом словаре, что такое «растениеводство». (Растениеводство-наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений, а также само разведение. Ожегов СИ., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. И.Москва, 2006, стр.666).

4 Физкультминутка

Песенка «Урожай»

5 Продолжение новой темы

-Растениеводство включает следующие отрасли:

- полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство (слайд №6) -Прочитайте текст на стр. 201-207 (по вариантам). Чем занимается каждая из отраслей? (слайды №7, 8, 9, 10)

6 Практическая работа (работа в группах)

1 гр. «Картографы» - выясняет, какие сельскохозяйственные культуры выращивают на территории Омской области и Черлакского района (атлас стр. 10, 19).

2 гр. «Технологи» - отбирает образцы сельскохозяйственных культур (гербарий и муляжи).

3 гр. «Золушки» - сортирует и считает семена зерновых и зернобобовых культур, чтобы определить, сколько должно быть семян в соцветии, чтобы была хорошая урожайность.

4 гр. - «Отдел кадров» - определяют, благодаря каким профессиям на нашем столе есть хлеб.

Итоги практической работы

-Какие сельскохозяйственные культуры выращивают на территории Омской области и Черлакского района? (слайд №11)

• зерновые (пшеница, рожь, ячмень, овёс, гречиха, горох, кукуруза);
• масличные (подсолнечник, рапс);
• кормовые (люцерна, донник);
• овощые (томаты, огурцы, лук, капуста и др.) *плодовые).

-Сколько должно быть семян в соцветии, для высокой урожайности? (слайд №12) (пшеница-28, ячмень-26, овёс-24, горох-8, гречиха-8)

- Благодаря людям, каких профессий на нашем столе есть хлеб? (агроном, механизаторы, трактористы, комбайнёры, технологи, пекари) (слайд №13)

-Хлеб - это главный продукт на столе. И поэтому мы должны бережно относиться к нему, уважать труд людей сельскохозяйственных профессий. Особенно у нас, так как Сибирь называют зоной рискованного земледелия. Потому что здесь погода непредсказуема. В июне, когда закончен сев и появились всходы и в сентябре, когда началась уборка урожая, может ударить мороз, и выпасть снег. А летом может быть засуха. И тогда мы можем остаться без нашей главной сельскохозяйственной культуры - пшеницы.

-Рассказ ученика о пшенице и продуктах, получаемых из неё (слайд №14)

7 3акрепление изученного

Игра «Посади растение». (У ребят открытки с изображением растений. Они прикрепляют их к схеме, к той отрасли, которая занимается их выращиванием)

8 Подведение итогов и выставление оценок

-Какую важную тему мы изучили на уроке?

-Где эти знания могут пригодиться? (слайд №15)

9 Домашнее задание

Стр. 201

Кроссворд «Растениеводство» Сообщение «Моё любимое растение»

• Приложение 1 (Тест "Водоёмы нашего края")
• Презентация к уроку