Одни ли мы во Вселенной?
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
Строка 27: | Строка 27: | ||
1.Создание стартовой презентации учителя. | 1.Создание стартовой презентации учителя. | ||
+ | |||
2.Создание списка рекомендуемой литературы. | 2.Создание списка рекомендуемой литературы. | ||
− | 3.Создание и презентация буклета | + | |
− | 4.Родительское собрание на тему: "Проектная деятельность ученика. Что и с чем" | + | 3.Создание и презентация буклета. |
+ | |||
+ | 4.Родительское собрание на тему: "Проектная деятельность ученика. Что и с чем". | ||
+ | |||
5.Проведение первого урока. | 5.Проведение первого урока. | ||
+ | |||
6.Обсуждение проблемных вопросов с учениками по теме. | 6.Обсуждение проблемных вопросов с учениками по теме. | ||
+ | |||
7.Деление на группы, распределение ролей между участниками. | 7.Деление на группы, распределение ролей между участниками. | ||
+ | |||
8.Знакомство с критериями оценивания. | 8.Знакомство с критериями оценивания. | ||
Строка 38: | Строка 45: | ||
'''Основная часть проекта.''' | '''Основная часть проекта.''' | ||
− | Планы работы в группах | + | 1.Планы работы в группах. |
− | Изучение учениками критериев | + | |
− | Итоговая экспертная оценка работы группы, | + | 2.Изучение учениками критериев |
− | Самооценка навыков сотрудничества в группе | + | |
− | Таблицы экспертной и самооценки; | + | 3.Итоговая экспертная оценка работы группы, |
− | Распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта | + | |
− | Выбор формы представления работы. | + | 4.Самооценка навыков сотрудничества в группе |
− | Обсуждение в группах.Составление плана работы над проектом. | + | |
− | Выбор тем исследований. | + | 5.Таблицы экспертной и самооценки; |
− | Поиск информации и ее обработка. | + | |
− | Выполнение дидактических заданий по проекту. | + | 6.Распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта |
− | Самооценка и взаимооценка в группах. | + | |
− | Оформление результатов исследований в форме презентаций и буклетов,сочинений,макетов,рисунков. | + | 7.Выбор формы представления работы. |
+ | |||
+ | 8.Обсуждение в группах.Составление плана работы над проектом. | ||
+ | |||
+ | 9.Выбор тем исследований. | ||
+ | |||
+ | 10.Поиск информации и ее обработка. | ||
+ | |||
+ | 11.Выполнение дидактических заданий по проекту. | ||
+ | |||
+ | 12.Самооценка и взаимооценка в группах. | ||
+ | |||
+ | 13.Оформление результатов исследований в форме презентаций и буклетов,сочинений,макетов,рисунков. | ||
'''После проведения проекта''' | '''После проведения проекта''' | ||
− | Классный час"Как мы работали над проектом." | + | 1.Классный час"Как мы работали над проектом." |
− | Формирование ответов на основополагающий вопрос | + | |
− | Презентация итоговых работ. | + | 2.Формирование ответов на основополагающий вопрос |
+ | |||
+ | 3.Презентация итоговых работ. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == |
Версия 16:14, 13 марта 2011
Автор проекта
Перепелкина Наталья Васильевна МОУ лицей № 60
Название проекта
Одни ли мы во Вселенной?
Предмет, класс
2 класс
Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведен с учениками 2 классов. Он нацелен на изучение таких тем «Земля имеет форму шара», «Глобус – модель земли», «Земля в космосе». Данный проект формирует у детей потребность узнавать новое, При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
План проекта
Ведение в проект. Организационно-мотивационный этап.
1.Создание стартовой презентации учителя.
2.Создание списка рекомендуемой литературы.
3.Создание и презентация буклета.
4.Родительское собрание на тему: "Проектная деятельность ученика. Что и с чем".
5.Проведение первого урока.
6.Обсуждение проблемных вопросов с учениками по теме.
7.Деление на группы, распределение ролей между участниками.
8.Знакомство с критериями оценивания.
Основная часть проекта.
1.Планы работы в группах.
2.Изучение учениками критериев
3.Итоговая экспертная оценка работы группы,
4.Самооценка навыков сотрудничества в группе
5.Таблицы экспертной и самооценки;
6.Распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта
7.Выбор формы представления работы.
8.Обсуждение в группах.Составление плана работы над проектом.
9.Выбор тем исследований.
10.Поиск информации и ее обработка.
11.Выполнение дидактических заданий по проекту.
12.Самооценка и взаимооценка в группах.
13.Оформление результатов исследований в форме презентаций и буклетов,сочинений,макетов,рисунков.
После проведения проекта
1.Классный час"Как мы работали над проектом."
2.Формирование ответов на основополагающий вопрос
3.Презентация итоговых работ.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Одни ли мы во Вселенной?
- Проблемный вопрос: Самое редкое природное явление в нашей стране.
- Учебный вопрос: Что такое солнечное и лунное затмение?
- Учебный вопрос: Почему луна меняет свою форму?
- Учебный вопрос: Какого цвета воздух?
- Проблемный вопрос: Медведь или Лебедь?
- Учебный вопрос: Чем отличаются Звезды от Планет?
- Учебный вопрос: Как далеко до Звезд? Что представляет из себя Солнечная система?
- Учебный вопрос: Какие созвезия знакомы? Что о них мы знаем? Как их найти на звездном небе?
- Проблемный вопрос: Почему нельзя дойти до горизонта?
- Учебный вопрос: Что такое горизонт?
- Учебный вопрос: Как изменится горизонт, если мы поднимимся на возвышенность?
- Учебный вопрос: Какие наблюдения на твоей местности показывают что Земля имеет форму шара?
- Проблемный вопрос: Как не заблудиться на планете?
- Учебный вопрос: Что такое параллели и меридианы?
- Учебный вопрос: Какие воображаемые точки и линии есть на глобусе и карте7
- Учебный вопрос: Что такое глобус и карта? Чем они отличаются друг от друга?
- Проблемный вопрос:Полеты в космос. Для чего они?
- Учебный вопрос: Как человек полетел в Космос?
- Учебный вопрос: Как доказали что земля круглая?
- Учебный вопрос: Что увидел из космического корабля космонавт?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Первые полеты в космос. Для чего они?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|