Звуки - близнецы

Версия 18:24, 15 марта 2011 (просмотреть исходный код) Лебедева Ольга (обсуждение | вклад) (→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) ← Предыдущая правка		Версия 18:26, 15 марта 2011 (просмотреть исходный код) Лебедева Ольга (обсуждение | вклад) (→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) Следующая правка →
Строка 90:		Строка 90:
	|-		|-
	|		|
−	*	+	* [[Медиа:gr30_lon_d3.doc|Анкета для родителей]]
	*		*
	*		*

---

Версия 18:26, 15 марта 2011

Содержание 1 Автор проекта 2 Название проекта 3 Предмет, класс 4 Краткая аннотация проекта 5 План проекта 6 Вопросы, направляющие проект 7 Публикация учителя 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности 12 Другие документы

Автор проекта

Лебедева Ольга Николаевна учитель начальных классов МОУ школа №23

Название проекта

Звуки - близнецы

Предмет, класс

русский язык 3 класс

Краткая аннотация проекта

Проект охватывает одну из трудных тем, изучаемых в начальной школе. Дети знакомятся с миром звуков как со сказочным миром, где каждый звук — загадка, наблюдают за местом образования звука, уясняют сходство и различия согласных, запоминают пары, правило правописания. Хотелось бы, чтобы изучение русского языка и в частности этой, одной из самых трудных тем, было доступным и занимательным для каждого учащегося без исключения, исследуемый материал понятен и интересен. Поэтому предлагаемые задания по проекту: материал для наблюдений, игры - путешествия, метаграммы способствуют самостоятельной творческой работе учащихся, что в свою очередь делает процесс усвоения успешным.

План проекта

I этап. Подготовительный.

1.Определение темы и цели проекта. 2.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова (на конце и в середине слова)". 3.Подбор тем для учебных исследований учащихся. 4.Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. 5.Анкетирование детей и родителей. 6.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова(на конце и в середине слова)". 7.Родительское собрание "Знакомство с проектной деятельностью"

II этап. Основной. 1.Формирование групп учащихся. 2.Урок "Правописание парных согласных в корне слов". 3.Знакомство с критериями оценивания работы. 4.Самостоятельная работа учащихся по выполнению заданий. 5.Урок "Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове". 6.Оказание помощи во внеурочное время.

III этап Заключительный. 1.Урок "Проверочная работа" 2.Отчёт учащихся о проделанной работе. 3.Урок "Пишу правильно" (работа над ошибками). 4.Подведение итогов проекта.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

1. Проблемный вопрос: Почему звук важен?
   1. Учебный вопрос: Что такое звук?
   2. Учебный вопрос: Как появляется звук?
   3. Учебный вопрос: Какие бывают звуки?
2. Проблемный вопрос: Важнее ли звук для летучей мыши, чем для меня?
   1. Учебный вопрос: Каакие бывают звуки?
   2. Учебный вопрос: Чем отличается звонкий согласный звук от глухого?
   3. Учебный вопрос: С помощью чего произносится звонкий согласный?
3. Проблемный вопрос: Что нужно сделать, чтобы найти слабую позицию для парных согласных?
   1. Учебный вопрос: Как проверить парный согласный?
   2. Учебный вопрос: Какой звуковой строй русского языка?
   3. Учебный вопрос: Как пишутся морфемы?

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
Анкета для родителей	Памятка для выполнения учебно-практических заданий	Контрольный лист самооценки учащихся

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Тест. Викторина.

Другие документы