Название работы
Урок по географии: "Строение атмосферы".
Образовательное учреждение
- МОУ оош №78
Автор
- Квасникова Ольга Александровна
Класс
- 6
Цель
- Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами информационных технологий.
- Цели по содержанию:
- Образовательная: создать содержательные условия для воспроизведения материала об атмосфере как внешней газовой оболочке, её составе и строении, о тропосфере как части атмосферы, наиболее важной для жизни человеческого общества; познакомить со способами изучения атмосферы;
- Развивающая: развивать наблюдательность, вырабатывать умение сравнивать, анализировать, обобщать;
- Воспитательная: развивать творческое мышление и познавательную активность учащихся.
Тип урока
- изучение нового материала.
Формы организации познавательной деятельности
- фронтальная,
- индивидуальная.
Методы
- объяснительно–иллюстративный,
- частично–поисковый.
Оборудование
- компьютер,
- проектор,
- экран
Средства обучения
- География, учеб. для 6 кл., Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский, М., «Русское слово», 2010;
- ЦОР "Строение атмосферы"
- презентация;
- отрывки из мультфильма "Почемучка";
- записи на доске.
Ход урока
Орг.момент.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Начинаем работу. Настраиваемся на серьёзную творческую деятельность. Для этого нам понадобятся учебник, тетрадь и ручка.
Ученики: Подготавливают рабочее место: проверяют наличие учебника, тетради, настраиваются на работу.
Целеполагание и мотивация.
Учитель:
- Давайте вспомним, какие оболочки Земли мы знаем?
- А какие из них мы уже выучили?
- Есть ли, дети, одеяло,
- Чтоб всю Землю укрывало?
- Чтоб его на всех хватило,
- Да притом не видно было?
- Ни сложить, не развернуть,
- Ни пощупать, ни взглянуть?
- Пропускало б дождь и свет,
- Есть, а вроде бы и нет?!
СЛАЙД 1.
Я думаю, что все вы догадались, о каком одеяле идет речь.
- Задумывались ли вы когда-либо, почему существует жизнь на Земле?
- Почему Земля - единственная из планет Солнечной системы имеет такое количество растений и животных?
- Почему существует человечество?
- Почему не погибло оно под смертоносным излучением невидимой энергии Вселенной?
Причиной всего этого является оболочка, которую мы сегодня и начинаем изучать.
СЛАЙД 2.
Следовательно, тема нашего урока — "Атмосфера и ее строение".
Изучая ее, мы расширим знание об атмосфере, рассмотрим ее строение и влияние человека на эту оболочку.
Ученики: Отвечают на вопросы, заданные учителем.
Ставят цели занятия (определяют значение атмосферы для всего живого на Земле).
Записывают в тетради число и тему урока.
Актуализация знаний и умений.
Учитель: Начинаем работу.
- А что же это за оболочка?
Атмосфера – воздушная оболочка Земли.
Слово "атмосфера" ( гр.) -
- "атмос" - воздух
- "сфера" - шар.
- Как возникла атмосфера?
- Как давно она окружает Землю?
Вам уже известно. Что Земля возникла из холодного газового облака, имеющего очень низкую температуру. При таких условиях из всех известных газов могли существовать только водород и гелий. Значит, первичная оболочка состояла именно из них.
Позже, в результате извержения вулканов, углекислый газ стал вытеснять водород и гелий.
С появлением на Земле растений, которые способны выделять кислород, количество углекислого газа в атмосфере уменьшилось.
Слайд 3.
Атмосферный воздух - всегда вокруг нас: заполняет все трещины, щели, содержится в почве, растворен в воде. Но мы не замечаем его: он бесцветен, не имеет вкуса, запаха. Но без него мы не можем жить.
Длительное время считали, что воздух - это однородное вещество. Лишь во
второй половине XVΙΙΙ в. французский химик А. Левуазье установил. Что воздух - это смесь газов.
Видео «Состав воздуха»
- Из чего же состоит атмосфера? (вспомните из курса природоведения 5 кл.)
- Какого газа содержится больше всего в атмосфере?
- Сколько процентов кислорода в атмосфере?
- Какие газы составляют 1% атмосферы?
(заполняют диаграмму в тетради)
Ученики: Участвуют в беседе, структурируют опорные знания, дополняют товарищей, помогают при ответе.
Внимательно слушают учителя, задумываются над поставленным вопросом.
Смотрят видеофрагмент. Отвечают на вопросы учителя. Зарисовывают диаграмму о составе воздуха себе в тетрадь.
Изучение нового материала
Учитель: С составом атмосферы разобрались, изучили.
СЛАЙД 4.
- Какова же толщина этой оболочки?
Толщина воздушной оболочки немаленькая – приблизительно 1000 км.
Да потому, что у атмосферы нет чёткой границы. Чем выше мы поднимаемся над поверхностью Земли, тем меньше воздуха. И там постепенно атмосфера переходит в безвоздушное космическое пространство.
- Какое же строение она имеет?
СЛАЙД 5.
По мере удаления от поверхности Земли меняется состав воздуха атмосферы, его плотность, температура, количество содержания в нем водяного пара, пыли и других примесей. Ученые выделяют в атмосфере несколько слоев.
Видео «Строение атмосферы 1».
Важно помнить особенности нижних слоев атмосферы!
- Тропосфера
- Толщина 8 – 10 км у полюсов, 16 – 18 км над экватором. Здесь сосредоточен весь водяной пар, образуются облака, снег, дождь, ветер, изменяется погода («Фабрика погоды»).
Стратосфера.
- Верхняя граница – 55 км. Здесь практически нет водяного пара, воздух сильно разрежен, редко образуются тонкие облака.
Ученики: Слушают учителя.
Смотрят видео, заполняют таблицу.
Осознание и осмысление блока новой учебной информации.
Учитель:
- Как измеряют количество выпавших осадков? СЛАЙД №9
- Одинаковое ли количество осадков выпадает на поверхности Земли?
На метеорологических станциях ведутся наблюдения за количеством выпавших осадков. Для этой цели служит специальный прибор – осадкомер.
ВИДЕО «ИЗМЕРЕНИЕ КОЛ-ВА ОСАДКОВ»
- Как измеряют количество твердых осадков, в виде снега?
На основании наблюдений за количеством осадков определяют суточное, месячное и годовое количество осадков. Рассчитывают также средние многолетние количества осадков, на основании которых строят диаграммы, показывающие режим выпадения осадков.
Ученики: Отвечают на вопросы.
Записывают в тетрадь название прибора для измерения количества осадков.
Закрепление учебного материала.
Учитель:
- Угадайте мои загадки, про какие природные явления я буду говорить?
СЛАЙД №10
- Не пешеход, а идёт.
- Мокнут люди у ворот.
- Ловит дворник его в кадку.
- Очень трудная загадка?
СЛАЙД №11
- Он слетает белой стаей,
- И сверкает на лету.
- Он звездой прохладной тает,
- На ладони и во рту.
- Без крыльев летят,
- Без ног бегут,
- Без паруса плывут.
СЛАЙД №12
- И не снег, и не лёд,
- А серебром деревья уберёт.
- Утром бусы засверкали,
- Всю траву собой заткали,
- А пошли искать их днем,
- Ищем, ищем – не найдем.
Ученики: Отгадывают загадки.
Домашнее задание.
Учитель:
СЛАЙД №13
Прочитать § 22 стр. 140 - 146, ответить на вопросы стр. 147. Заполнить таблицу.
Ученики: Записывают домашнее задание в дневник.
Рефлексия.
Учитель: Нарисуйте смайлик, с каким настроением вы закончили урок. Объясните почему.
Сегодня все – молодцы, хорошо поработали! Благодарю за работу.
Ученики: Рисуют на листочках смайлики. Рассказывают о своём настроении.
Эталон записи на доске.
- Число
Вода в атмосфере.
-
| Виды облаков
|
Образование облаков
|
Высота расположения облаков
|
Связь облаков с осадками
|
| Слоистые
|
|
|
|
| Кучевые
|
|
|
|
| Перистые
|
|
|
|
Эталон записи в тетради.
- Число
Вода в атмосфере.
- Процесс превращения водяного пара в капельки воды называется конденсацией.
- Атмосферные осадки – вода, выпадающая из атмосферы на землю в жидком и твердом состоянии.
- Специальный прибор для измерения осадков – осадкомер.
Д/З
| Виды облаков
|
Образование облаков
|
Высота расположения облаков
|
Связь облаков с осадками
|
| Слоистые
|
|
|
|
| Кучевые
|
|
|
|
| Перистые
|
|
|
|
Материалы к уроку.
|
