Учебный проект Все ли полезные ископаемые полезны

Версия 22:58, 23 апреля 2011

Автор проекта

Леднева Ольга Сергеевна

Название проекта

Все ли полезные ископаемые полезны?

Предмет, класс

начальные классы, 3 класс

Краткая аннотация проекта

В жизни нас окружают простые вещи, которым мы не придаем большого значения и воспринимаем, как само себе разумеющееся. Например, зубная щетка, спички, ложка, вода, сахар... К этим же вещам можно отнести и соль.

Проект "Все ли полезные ископаемые полезны?" способствует лучшему усвоению образовательных стандартов по таким предметам, как окружающий мир и литературное чтение для учащихся 3-х классов. Тема в учебнике раскрывается недостаточно и проект поможет расширить кругозор в данной области.

Продолжительность проекта 2-3 недели, охватывает следующие темы по окружающему миру: "Полезные ископаемые", "Для чего и как добывают полезные ископаемые", "Охрана полезных ископаемых" и по литературному чтению: "Устное народное творчество", "Пословицы, поговорки".

Цель нашей работы - выяснить, какую роль играет соль в жизни человека и окружающего мира: какую приносит пользу и какой вред.

Задачи:

• узнать какая бывает соль, как и где она добывается;
• проанализировать какой вред и какую пользу наносит соль человеку и окружающему миру;
• рассмотреть значение соли для человека в разные времена.

В данной работе мы планируем провести несколько опытов с солью, создать презентацию, буклет с памяткой о правильном употреблении соли и сборник литературных произведений о соли.

План проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Полезное ли ископаемое - соль?

1. Проблемный вопрос: Как соль из воды родится?
   1. Учебный вопрос: Что такое соль?
   2. Учебный вопрос: Как добывают соль?
   3. Учебный вопрос: Какая бывает соль и где ее используют?
2. Проблемный вопрос: Соль - вред или польза?
   1. Учебный вопрос: Какими свойствами обладает соль?
   2. Учебный вопрос: Чем вредна соль?
   3. Учебный вопрос: Какие полезные свойства есть у соли?
3. Проблемный вопрос: Что значит съесть пуд соли?
   1. Учебный вопрос: Какие пословицы и поговорки есть о соли?
   2. Учебный вопрос: Как рождались поговорки про соль?

Публикация учителя

буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

презентация учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

До начала проекта используем стратегию определение потребностей. Перед изучением данной темы необходимо активизировать знания, которые уже имеются у детей. Для этого проводим «Мозговой штурм», который поможет ученикам предложить как можно больше идей по теме и разделить их на группы.

Данные вопросы помогут в процессе обсуждения:

• Что мы уже знаем по этой теме? О чем нам говорит этот список?
• Можем ли мы узнать обо всех этих идеях за время, отведенное для выполнения проекта?
• Какие идеи из списка кажутся нам самыми значимыми?
• Существуют ли другие идеи, которых еще нет в нашем перечне?

Организуется работа групп по интересующей детей проблеме по методу «Пазлы». Несколько открыток разрезается на несколько частей (кол-во открыток соответствует кол-ву групп, кол-во фрагментов соответствует кол-ву детей в группе) дети собирают свою открытку и формируются группы.Каждой группе выдан лист планирования работы в группе. Ребята получают памятку «Путь к успеху», которая поможет плодотворно трудиться в команде.

В ходе проекта используем стратегию наблюдение процессов. Учитель наблюдает за сбором информации, помогает преодолевать ученикам заблуждения и при необходимости дает дополнительные инструкции. Используем метод «Продвижение группы по проекту», каждая группа заполняет проверочный лист «Обозревалочка», в котором отмечены требования к исследованию, рекомендации учителя к доработке, отчет о проделанной работе на каждом этапе. А также каждый учащийся ведет личную карточку участника проекта, где ребенок оценивает собственное продвижение по проекту. Проводится тест «Что я ем?»

После завершения проекта используем стратегию доказательства понимания и умения. Дидактическая игра и викторина "Съесть пуд соли" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем метод оценивания продукта. Каждая группа представляет свой продукт, оцениваем в соответствии с критериями для каждого продукта. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи на листах "Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы". Подсчитываем смайлики и оцениваем результат каждого участника.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Викторина "Съесть пуд соли"

Тест "Что я ем?"

Дидактическая игра

Другие документы