Учебный проект По страницам детских журналов
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
''Соответствие с ГОС:'' | ''Соответствие с ГОС:'' | ||
| + | |||
Изучение литературного чтения в начальной школе обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. По ФГОС одной из задач изучения литературного чтения является формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, формирование читательской компетентности, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. | Изучение литературного чтения в начальной школе обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. По ФГОС одной из задач изучения литературного чтения является формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, формирование читательской компетентности, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. | ||
''Актуальность и проблемы, решаемые в ходе проекта:'' | ''Актуальность и проблемы, решаемые в ходе проекта:'' | ||
| + | |||
Сейчас культура чтения периодических изданий в семьях потеряна. Да и мало кто из родителей знает о существовании массы журналов для детей. Младший школьник учится концентрировать свое внимание, логически мыслить, ему интересно все, что происходит вокруг, важно, чтобы в его голове чаще возникали сотни «почему?» и «зачем?». Детские журналы помогают развивать и обучать ребёнка непринужденно и занимательно, в игровой форме. А разнообразная тематика позволит каждому выбрать чтение по интересам. | Сейчас культура чтения периодических изданий в семьях потеряна. Да и мало кто из родителей знает о существовании массы журналов для детей. Младший школьник учится концентрировать свое внимание, логически мыслить, ему интересно все, что происходит вокруг, важно, чтобы в его голове чаще возникали сотни «почему?» и «зачем?». Детские журналы помогают развивать и обучать ребёнка непринужденно и занимательно, в игровой форме. А разнообразная тематика позволит каждому выбрать чтение по интересам. | ||
Проект даст возможность детям ближе познакомиться с различными детскими журналами, поможет ориентироваться в их тематике и структуре. | Проект даст возможность детям ближе познакомиться с различными детскими журналами, поможет ориентироваться в их тематике и структуре. | ||
| + | |||
| + | ''Продолжительность:'' | ||
| + | |||
| + | 7 учебных часов литературного чтения и 3 часа технологии | ||
| + | |||
| + | ''Цель проекта:'' | ||
| + | |||
| + | • вызвать интерес у учащихся к детским журналам (печатная продукция и виртуальные журналы – детские Интернет порталы); | ||
| + | |||
| + | • расширить кругозор чтения в сфере детской периодической печати; | ||
| + | |||
| + | • познакомить с техникой создания журналов; развивать творческие способности учащихся; формировать правильный тип читательской деятельности | ||
| + | |||
| + | • создать условия для проявления творческих способностей и выражения интересов через создание проекта собственного журнала. | ||
| + | |||
| + | ''Задачи проведения проекта:'' | ||
| + | |||
| + | • Познакомиться ближе с разными детскими журналами. | ||
| + | |||
| + | • Выяснить, кто их создает. | ||
| + | |||
| + | • Выяснить, о чем пишут в журналах. | ||
| + | |||
| + | • Сделать вывод: нужно ли читать детские журналы? | ||
| + | |||
| + | • Создать проект своего журнала. | ||
| + | |||
| + | ''Ожидаемый результат:'' | ||
| + | |||
| + | • Учащиеся смогут ориентироваться в разнообразной детской периодике; | ||
| + | |||
| + | • Получат информацию о виртуальных журналах – детских Интернет порталах; | ||
| + | |||
| + | • Познакомятся с профессиями, участвующими в создании журнала; | ||
| + | |||
| + | • Смогут ориентироваться в рубриках детских журналов; | ||
| + | |||
| + | • Получат представление о ценности детских периодических изданий для развития кругозора, логики, ума и творческих способностей; | ||
| + | |||
| + | • Смогут проявить свои творческие способности и познавательные интересы в процессе создания проекта собственного журнала; | ||
| + | |||
| + | • Дети получат положительный эмоциональный опыт от понимания полезности продукта своего труда для окружающих. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
Версия 16:52, 10 мая 2011
Автор проекта
Волобуева Надежда Владимировна
Название проекта
По страницам детских журналов
Предмет, класс
Литературное чтение, технология, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Соответствие с ГОС:
Изучение литературного чтения в начальной школе обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. По ФГОС одной из задач изучения литературного чтения является формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, формирование читательской компетентности, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.
Актуальность и проблемы, решаемые в ходе проекта:
Сейчас культура чтения периодических изданий в семьях потеряна. Да и мало кто из родителей знает о существовании массы журналов для детей. Младший школьник учится концентрировать свое внимание, логически мыслить, ему интересно все, что происходит вокруг, важно, чтобы в его голове чаще возникали сотни «почему?» и «зачем?». Детские журналы помогают развивать и обучать ребёнка непринужденно и занимательно, в игровой форме. А разнообразная тематика позволит каждому выбрать чтение по интересам. Проект даст возможность детям ближе познакомиться с различными детскими журналами, поможет ориентироваться в их тематике и структуре.
Продолжительность:
7 учебных часов литературного чтения и 3 часа технологии
Цель проекта:
• вызвать интерес у учащихся к детским журналам (печатная продукция и виртуальные журналы – детские Интернет порталы);
• расширить кругозор чтения в сфере детской периодической печати;
• познакомить с техникой создания журналов; развивать творческие способности учащихся; формировать правильный тип читательской деятельности
• создать условия для проявления творческих способностей и выражения интересов через создание проекта собственного журнала.
Задачи проведения проекта:
• Познакомиться ближе с разными детскими журналами.
• Выяснить, кто их создает.
• Выяснить, о чем пишут в журналах.
• Сделать вывод: нужно ли читать детские журналы?
• Создать проект своего журнала.
Ожидаемый результат:
• Учащиеся смогут ориентироваться в разнообразной детской периодике;
• Получат информацию о виртуальных журналах – детских Интернет порталах;
• Познакомятся с профессиями, участвующими в создании журнала;
• Смогут ориентироваться в рубриках детских журналов;
• Получат представление о ценности детских периодических изданий для развития кругозора, логики, ума и творческих способностей;
• Смогут проявить свои творческие способности и познавательные интересы в процессе создания проекта собственного журнала;
• Дети получат положительный эмоциональный опыт от понимания полезности продукта своего труда для окружающих.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Можно ли одновременно развлекаться и учиться?
- Проблемный вопрос: Почему в пословице говорится «Встречают по одёжке, провожают по уму»?
- Учебный вопрос:Какие детские журналы знаете?
- Учебный вопрос:Какие виды детских журналов выпускают?
- Учебный вопрос:Как «прочитать» журнал по обложке?
- Проблемный вопрос:Стоит ли читать детские журналы?
- Учебный вопрос:Какие рубрики бывают в детских журналах?
- Учебный вопрос:Что можно узнать, читая журналы?
- Учебный вопрос:Чему можно научиться, читая журналы?
- Учебный вопрос:Что такое виртуальный детский журнал?
- Проблемный вопрос:Почему так говорят: «Семь дел в одни руки не берут»?
- Учебный вопрос:Что такое редколлегия?
- Учебный вопрос:Люди каких профессий участвуют в создании журнала?
- Учебный вопрос:Как создать свой журнал?
- Учебный вопрос:Зачем нужен самодельный журнал?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
