|
|
| Строка 7: |
Строка 7: |
| | == <font color="#800000">'''АРХИВ'''</font> == | | == <font color="#800000">'''АРХИВ'''</font> == |
| | | | |
| − | |}
| + | ФОТОАРХИВ |
| | + | 2000-2010 УЧ.ГОД |
| | + | 2010-2011 УЧ.ГОД |
| | | | |
| − | ==Методическое сопровождение развития детей раннего возраста==
| + | ДОКУМЕНТАЛЬНЫЙ АРХИВ |
| | + | 2000-2010 УЧ.ГОД |
| | + | 2010-2011 УЧ.ГОД |
| | | | |
| − | '''РЕБЕНКУ – ИГРА И РАДОСТЬ, СПЕЦИАЛИСТУ – ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ'''
| + | |} |
| − | | + | |
| − | '''В конце апреля''' на базе отдела ранней помощи МОУ ДПОС «Ресурсный центр» состоялся '''семинар-практикум''', посвященный стимуляции речевого развития с помощью сюжетной игры. В нем приняли участие 11 учителей-дефектологов и воспитателей, работающих с детьми раннего возраста.
| + | |
| − | | + | |
| − | Все дети, независимо от возраста, больше всего на свете любят играть. Подвижные игры, игры с предметами, развивающие игры и конечно, сюжетные – это не просто основа развития ребенка, но и бесконечный повод для радости, для самых разнообразных эмоций, которые поддерживают его психику в положительном тонусе, что создает благоприятнейшие условия для развития всех жизненно важных функций.
| + | |
| − | | + | |
| − | Для ребенка игра – это основа развития, а для специалиста – важнейший инструмент, и от того, насколько умело, профессионально, интересно мы можем пользоваться этим инструментом, зависит успех нашей работы с детьми раннего возраста. Для того чтобы преодолеть задержку в речевом развитии, успешно стимулируя появление новых слов, нужно стать для малыша партнером по увлекательной сюжетной игре. А для этого, в свою очередь, кроме желания помочь ребенку заговорить, нужно иметь базовые знания о закономерностях развития речи и игровых действий. Этими знаниями и своим опытом мы с удовольствием поделились с педагогами ранних групп.
| + | |
| − | | + | |
| − | В качестве наглядного примера, мы предложили их вниманию видеофрагмент логопедического занятия с ребенком раннего возраста, на котором специалист продемонстрировала приемы использования сюжетной игры для развития фразовой речи.
| + | |
| − | | + | |
| − | В практической части семинара педагоги сами придумывали сюжетные игры для речевой стимуляции, участвовали в игре «Мечта специалиста», задавали ведущему вопросы по теме семинара.
| + | |
| − | | + | |
| − | Участники отметили новизну и практическую значимость полученной информации.
| + | |
| − |
| + | |
| − | <p align=right>Методист, учитель-логопед ОРП</p>
| + | |
| − | | + | |
| − | <p align=right>МОУ ДПОС «Ресурсный центр»</p>
| + | |
| | | | |
| − | <p align=right>Соболева Е.В.</p>
| |
| | | | |
| − | <HR>
| |
| | | | |
| | | | |
